概要：课后反思：本课教学24时记时法是在学生认识小时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途也比较广泛，和学生的学习生活有着密切的联系，贴近学生的生活。学生的兴趣也比较大，基本能掌握两种记时法之间的转换方法，但由于三年级的小朋友生活经验的不同，对事物的观察程度不同，所以在教学时产生了个别的差异性，特别是在解决与生活紧密联系的实际问题时，部分同学的思路转不过弯来了，没能很好的将24时记时法运用到现实生活中，缺少对方法使用的灵活性。听后随想：听了袁老师上的24时记时法，思路清晰，内容丰富、充实，利用学生熟悉的生活场景吸引学生有兴趣的学习，从而引出话题，通过出示火车票的开车时间、路段的禁止汽车通行的时间、营业时间等等，无论是数学内容还是生活内容都十分丰富，让学生知道什么是普通计时法、什么是24时计时法，学生理解并掌握24时计时法与普通计时法的关系是有些困难的，但袁老师让他们仔细观察、比较，学生还是很容易学会的，再通过动画演示把环形路线改成直线路线来表示时间，让学生更清晰的知道24时计时法和普通计时法的联系和区
苏教版三年级数学——第1课时：24时记时法（第五单元24时记时法）,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com课后反思：
本课教学24时记时法是在学生认识小时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途也比较广泛，和学生的学习生活有着密切的联系，贴近学生的生活。学生的兴趣也比较大，基本能掌握两种记时法之间的转换方法，但由于三年级的小朋友生活经验的不同，对事物的观察程度不同，所以在教学时产生了个别的差异性，特别是在解决与生活紧密联系的实际问题时，部分同学的思路转不过弯来了，没能很好的将24时记时法运用到现实生活中，缺少对方法使用的灵活性。
听后随想：
听了袁老师上的24时记时法，思路清晰，内容丰富、充实，利用学生熟悉的生活场景吸引学生有兴趣的学习，从而引出话题，通过出示火车票的开车时间、路段的禁止汽车通行的时间、营业时间等等，无论是数学内容还是生活内容都十分丰富，让学生知道什么是普通计时法、什么是24时计时法，学生理解并掌握24时计时法与普通计时法的关系是有些困难的，但袁老师让他们仔细观察、比较，学生还是很容易学会的，再通过动画演示把环形路线改成直线路线来表示时间，让学生更清晰的知道24时计时法和普通计时法的联系和区别，特别是讨论“0时”的几种说法。在教学24时计时法与普通计时法之间的相互转换，以超过12时和不超过12时来教学，这种方法非常的好，便于学生理解。
课后反思：
虽然学生已经认识了钟表，也学过了时、分和秒，在加上一定的生活经验，可以说对时间并不陌生，但24时记时法对他们来说还是比较困难的知识。从学生的生活实际出发，充分利用学生已有的生活经验展开教学活动，重视在数学学习过程中让学生感受数学的文化价值。在教学情境，学生能够体会到24时记时法的实用性和重要性，通过探索和交流，学生学会由普通记时法向24时记时法转换的方法，以及由24时记时法向普通记时法转换的方法。但学生由于生活经验不组，即使我在课堂中已经强调有一部分时间用24时记时法表示时还是它本身，相当一部分学生还是有点混淆。部分学生凌晨2：00表示成24时记时法时写成14：00。