概要：教学内容：苏教版三年级上册第16—18页。教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万 ”；了解万以内的数位顺序；能进行整千数加减的口算。2、在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义，发展数感。3、在探索中得到自己的方法和结论，并与同学交流，增强学好数学的自信心，对所学的数学内容产生浓厚的兴趣。重点、难点：初步认识计数单位万，建立一万的感性认识。教学过程：一、逐层深入，感知体会“万”。1.认识各种线段的长度。拿出事先剪好的10毫米的毛线，一边在尺上比划一边将毛线粘在黑板上。提问：你们能10毫米10毫米地数，数到100毫米吗？学生数的同时课件配合，然后板贴100毫米的毛线。提问：刚才你们是数了几次从10毫米数到100毫米的？那么，也就是说，10个一十是一百（板贴）提问：那么你们能数10次，从100毫米数到1000毫米吗？同上操作。（板贴：10个一百是一千）谈话
苏教版三年级数学——《认识整千数》教案1,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：苏教版三年级上册第16—18页。
教学目标：
1、经历数整千数的过程，体验数的发展；借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万 ”；了解万以内的数位顺序；能进行整千数加减的口算。
2、在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义，发展数感。
3、在探索中得到自己的方法和结论，并与同学交流，增强学好数学的自信心，对所学的数学内容产生浓厚的兴趣。
重点、难点：初步认识计数单位万，建立一万的感性认识。
教学过程：
一、逐层深入，感知体会“万”。
1.认识各种线段的长度。
拿出事先剪好的10毫米的毛线，一边在尺上比划一边将毛线粘在黑板上。
提问：你们能10毫米10毫米地数，数到100毫米吗？
学生数的同时课件配合，然后板贴100毫米的毛线。
提问：刚才你们是数了几次从10毫米数到100毫米的？
那么，也就是说，10个一十是一百（板贴）
提问：那么你们能数10次，从100毫米数到1000毫米吗？
同上操作。（板贴：10个一百是一千）
谈话：哇，同学们，很了不起，毛线越来越长了。千是我们小朋友目前学到的最大计数单位了。今天我们就要一起来尝试更大数的学习，有信心吗？
不过，我有个要求：那就是待会要配合我的节奏，慢慢地，1000毫米1000毫米地数，因为我要在每个1000的那里用透明胶做个记号，好吗？
学生数的同时老师将1000毫米的毛线在线团上一段一段地展示出来，直至量到10000毫米。（两个同学绷着毛线，在整千数处老师用透明胶做标记）
及时巩固：师生共同观察，先请几个学生单独数，再同桌一起数，最后全班一起数出1000，2000，3000，4000，……，10000。
刚才大家数的就是我们今天要认识的整千数和一万。（板贴课题“认识整千数和一万”）
那1000和10000之间是什么关系呢？
板贴“10个一千是一万”
2.感知体会“万”
听了“一万”这个数，你有什么感受？（学生可能会觉得一万非常大。）
是啊，咱们看看这1毫米和10000毫米之间的差距，确实，10000是一个很大的数字。我还可以举个例子：你每天吃一个苹果，一年能吃多少个？一万个苹果要吃多久？（接近三十年）。那个时候你们都怎样了？
3.借助计数器再次认识
谈话：我们再来看看，只有一个计数器的时候你们能不能找出它们之间的关系。十个十个地数，会数到100，这样就产生了百位；一百一百地数，会数到1000，这样就产生了千位；一千一千地数，会数到10000，这样的话？
学生必定会想到新增数位万位。
然后就请学生填写数位顺序表。学生在书上完成填空、校对。
二、读写整千数。
1.教师先在计数器的千位上拨出3粒珠。
提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个千是3000。
提问：3后面的3个0表示什么？
2．指名在计数器上拨出五千。让学生说说有几个一千。提问：你们能写出来吗？写在书上。然后读一读。
3．现在老师要做一个动作，请同学们看完后编一道算式。老师操作5粒珠子中拨去3粒。学生列式：5000-3000=2000
那你们能在计数器上算加法吗？
5粒珠子，再加5000是多少？
对了，这就是一万，谁会写呢？
10000后面为什么要带4个0啊？
三、练习巩固、深入感悟
刚才我们已经认识了整千数和一万，现在我们就要来看看小朋友有没有真的很优秀的认识它们。这样，我们来个一万毫米长跑测试题。老师要出一些题目，每征服一道题目就算你跑了1000毫米，老师就在1000毫米处粘一个小脚丫。如果谁能全部征服，那就代表你能坚持跑完一万毫米，说明你是非常厉害的，好不好？