概要：[评：通过把40枝铅笔平均分的操作活动和“想想做做”的练习拓展，学生获得了整十数除以一位数的运算方法，为下面学习两位数除以一位数打下铺垫。]2、 教学两位数除以一位数。师：出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么？你想求什么问题？生：求平均每个女孩买多少枝？师：要求平均每个女孩买多少枝应该怎样列式呢？生口答师板书除法算式：46÷2师：猜一猜46÷2商是几十多？生：二十多。师：你能用小棒摆一摆，分一分吗？生：四个人一组活动，小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？师：你能说一说你是怎么分的吗？生1：可以先把四十枝小棒平均分，一人分得二十枝；再把余下的六支平均分，一人是三支。最后合起来每人分得23支。生2：每人先分得2捆，是20枝；再分得3枝，合起来是23支。……师：同学们，如果就看46÷2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？生：我们可以先算40除以2等于20，再
苏教版三年级数学——两位数除以一位数（首位能整除）教学设计,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com[评：通过把40枝铅笔平均分的操作活动和“想想做做”的练习拓展，学生获得了整十数除以一位数的运算方法，为下面学习两位数除以一位数打下铺垫。]
2、 教学两位数除以一位数。
师：出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么？你想求什么问题？
生：求平均每个女孩买多少枝？
师：要求平均每个女孩买多少枝应该怎样列式呢？
生口答师板书除法算式：46÷2
师：猜一猜46÷2商是几十多？
生：二十多。
师：你能用小棒摆一摆，分一分吗？
生：四个人一组活动，小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？
师：你能说一说你是怎么分的吗？
生1：可以先把四十枝小棒平均分，一人分得二十枝；再把余下的六支平均分，一人是三支。最后合起来每人分得23支。
生2：每人先分得2捆，是20枝；再分得3枝，合起来是23支。
……
师：同学们，如果就看46÷2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？
生：我们可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起来等于23。46除以2等于23。
指名反复说。
过渡：46÷2还可以用竖式来计算，你知道吗？
师：各小组讨论“竖式该怎样写”，即先写什么，再写什么，最后写什么。
指名回答。
生：先算被除数十位上的4除以2，商是2。
师：2写在商的什么位置？
生：在被除数的十位上面对齐写2。
师：2为什么写在商的十位上？全班回答。
生1：我们先用十位上的4除以2的，所以应该写在4的上面。
生2：我们先用得是40除以2，得到的应该是20，所以2应该写在十位。
生3：被除数的4在十位上，它表示的是四个十，这里的4除以2表示的是4个10除以2，结果是2个10。所以2应该写在十位上。
……
师板书讲解：商完2后，下面算2乘2得4，4减4得0。
师：算到这儿算完了吗？
生：没有，个位上的6还没算呢。
师：因为还要除个位上的数，整数首位的0是没有意义的，可以省略不写。为了计算准确，我们把除数个位上的6拉下来放在横线下面除，6÷2会算吗？谁来接着算下去。
生：上台板演。
师小结：我们再回顾46÷2笔算过程，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么办？商写在哪里？
[评：这一学习过程是在教师的组织引导下，通过摆一摆、分一分的操作，使学生明确算理，然后教师引导学生学习笔算的方法。学生掌握两位数除以一位数的竖式格式有一定难度，所以教师适当讲解是必要的。在讲解的过程中，不失时机地引导学生讨论，并让学生把自已能计算和部分算出来，既体现了学生和主体地位，又发挥了教师的主导作用，突破了本课的教学难点。]
三、巩固深化，拓展提高
1、 做“想想做做”第2题。
师：指名板演前两题，学生齐练。
生：独立练习。
师：谁能说说第一题96÷3的你是怎么用竖式计算的。（说运算顺序）
生：先用十位上的9除以3，商3，写在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9减9得0，0省略不写；把个位上的6移下来，6除以3，商2，写在商的个位上。商完2后，再算3乘2得6，6减6得0。
全班校正。
师：谁能说说第一题95÷3的你是怎么用竖式计算的。（说运算顺序）
生：先用十位上的9除以3，商3，写在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9减9得0，0省略不写；把个位上的5移下来。（师打断）
师：5除以3，商……（问全班）