概要：生26：我用年份除以4的方法来判断，因为每到第四年是一个闰年，再到第四年又是一个闰年，所以年份是4的倍数的一定是闰年。师：真聪明，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。（课件出示）。根据这个方法，请同学们判断一下1960年是平年还是闰年呢？生27：1960年是闰年。师：你是怎么知道的？生27：我用1960÷4=490，能够整除所以是闰年。师：很好，那1900年呢？生28：1900年也是闰年，因为1900÷4=475，能够整除所以是闰年。师：大家有不同意见吗？（没有）好，老师这里正好有一张1900年的日历，同学们请看一看。（课件出示1900年日历）生29：（惊讶地）老师1900年的2月是28天，那它应该是平年，可它又是4的倍数，这又该怎样判断呢？师：为什么会这样呢？请自己查阅资料找答案吧？生28：（大声地）我明白了？书上说了遇到公历年份是整百数时必须是四百的倍数才是闰年，所以1900年不是闰年。师：说的很好，我们知道地球绕太阳一周的准确时间是365 天5小时48分46秒，算做365天6
苏教版三年级数学——＂年、月、日＂教学实录与评析,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com生26：我用年份除以4的方法来判断，因为每到第四年是一个闰年，再到第四年又是一个闰年，所以年份是4的倍数的一定是闰年。
师：真聪明，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。（课件出示）。根据这个方法，请同学们判断一下1960年是平年还是闰年呢？
生27：1960年是闰年。
师：你是怎么知道的？
生27：我用1960÷4=490，能够整除所以是闰年。
师：很好，那1900年呢？
生28：1900年也是闰年，因为1900÷4=475，能够整除所以是闰年。
师：大家有不同意见吗？（没有）好，老师这里正好有一张1900年的日历，同学们请看一看。（课件出示1900年日历）
生29：（惊讶地）老师1900年的2月是28天，那它应该是平年，可它又是4的倍数，这又该怎样判断呢？
师：为什么会这样呢？请自己查阅资料找答案吧？
生28：（大声地）我明白了？书上说了遇到公历年份是整百数时必须是四百的倍数才是闰年，所以1900年不是闰年。
师：说的很好，我们知道地球绕太阳一周的准确时间是365 天5小时48分46秒，算做365天6小时，实际上够6小时吗？（生：不够），还差了11分14秒，于是这样长年累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问题呢？科学家们规定了，遇到公历年份是整百数时必须是四百的倍数才是闰年，所以1900年不是闰年。请同学们判断一下2100年是平年还是闰年？
生30：2100年是平年。
师：你是怎么知道的？
生30：我用2100÷400=5……100，不能够整除所以是平年。
师：通过刚才的学习，我们已经知道了一年有7个大月， 4个小月，并且还研究了平年和闰年，那么每个月究竟有多少天？又有什么好方法把它们记住呢？请小组同学互相讨论，看看哪一组想出的方法最好。
［自评：在数学教学中，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。对于判断平年、闰年的方法我没有直接给出答案，而是通过课件演示问学生“发现了什么？”在这种开放问题下，放飞了学生的心灵，展开了学生想象的翅膀，学生发现了许多有价值、有创意的问题，有效培养了学生的思维能力。］
4、合作学习，多法计时。
学生小组合作讨论。
生31：我们组是多读几遍就记住了。
生32：我们组是用数拳头的方法来记天数的。
师：好，现在就请你走到前面来，用实物投影给大家边讲解、边演示。
生32：握紧左拳，突出的地方是31天，凹进去的地方是30天，2月除外。这样数，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。平年2月28天，闰年2月29天
生33：我们组想出7月以前单月是31天，从8月开始双月是31天，剩下的除了2月以外，就是30天了。。
生34：我们组是用儿歌的方法来记的。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、冬三十天，平年2月28，闰年2月29。
师：这里的“腊”是什么意思呀？
生34：“腊”指的是十二月。
师：“冬”呢？
生34：“冬”指的是十一月。
生34：老师，我还会把儿歌唱出来。
师：（惊讶地）真的吗？那你能唱给大家听听吗？
生34：（高兴地）能。
（学生演唱，同学们听的聚精会神）
师：同学们积极动脑，想出了这么多种办法，你们真了不起。
师：现在我们知道了每月的天数，那一年究竟有多少天？又该怎样计算出来呢？大家有没有信心自己动脑筋来解决这个问题呢？
生：（齐）有。
学生汇报计算方法。
生35：我算出平年有365天，因为一年有7个大月，4个小月所以我用31×7=217（天）30×4=120（天）平年2月有28天，217+120+28=365（天）。