概要：师：观察各月的天数，大家有什么疑问吗？生：为什么每个月的天数不同样多呢？生：大月、小月是怎么来的？生：为什么二月份的天数最少？生：为什么7月、8月连续两个月都是大月？师：下面我给大家讲一个故事，可能对解答刚才同学们提出的一些问题有所帮助。教师讲述：公元年历编制最初是来自欧洲的古罗马。传说在公元前46 年，古罗马皇帝凯撒在制定历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小交错相间，各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就多了一天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现先前皇帝凯撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严，就修改历法蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年八月之后的双月&m
课堂精彩岂非真实细致、别开生面的呢——＂年、月、日＂课堂教学实录与评析,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com师：观察各月的天数，大家有什么疑问吗？
生：为什么每个月的天数不同样多呢？
生：大月、小月是怎么来的？
生：为什么二月份的天数最少？
生：为什么7月、8月连续两个月都是大月？
师：下面我给大家讲一个故事，可能对解答刚才同学们提出的一些问题有所帮助。
教师讲述：公元年历编制最初是来自欧洲的古罗马。传说在公元前46 年，古罗马皇帝凯撒在制定历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小交错相间，各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就多了一天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现先前皇帝凯撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严，就修改历法蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年八月之后的双月——十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月改为大月后，全年多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天，变成28天了。以后这种大小月安排的历法就流传下来并且沿用至今。
师：听完这个故事，我想，它还能帮助我们大家记住各个月的天数。大家还有什么办法能帮助记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？
一位学生介绍拳骨节分辨大、小月法，并一边指拳骨节一边说儿歌。
师：边指边说，像小老师！我们在指关节的时候，凸起的表示——
生：大月。
师：凹下的表示——
生：小月。
生：还有二月。
师：在说儿歌时，我们把儿歌中的“二月平”改为“二月少”。好吗？因为，二月的天数比大月、小月的天数都——
生：少！
师：我们请小老师示范，其他同学跟在后面一起边指边说。
学生说完后，教师要求同桌两位同学互相指着拳骨节说一说儿歌。
学生活动：指拳骨节，说儿歌。一位学生举手发言，说同桌的手握成拳头，关节处看不出来凹凸。
教师观察该生的手，发现这位学生是小胖墩，她的手是“馒头手”，的确握成拳头看不出关节处的凹凸。
师：怎么办？我们大家帮帮她，想想办法，怎么记呢？
学生饶有兴趣地介绍他们“创造”的方法。一位学生介绍：可用手指的第二个关节的凹（其实是手指与手指之间的缝隙形成的凹处）凸来记。另一位学生介绍：把五指伸直张开，利用手指尖和手指丫记忆。有学生补充发言：要弯去大拇指，利用其余四根手指的指尖和指丫来记。
师： 我们同学的方法很有创意！那贲老师是怎么记一年中的大月、小月的呢？因为全年只有一处是两大月相邻，所以，可以归结为一句话：七前单月大，八后双月大。你能解释这句话的意思吗？
生：就是说，七月前的，单月都是大月；八月后的，双月都是大月。
生：刚才那个故事中七、八月是两个皇帝的出生月，定为两大月，大小月相间，所以七前单月大，八后双月大。
师：简短的两句话，帮助我们记忆大月、小月。看来，记大、小月的方法比较多，同学们喜欢用哪种方法帮助记就用哪种方法。下面我们一起来做游戏，我报月份，如果这个月是大月，请男生起立；如果这个月是小月，那么女生起立。
游戏：教师报月份，学生起立。
师：接下来，我们请生日是大月的学生起立。
起立的学生说出月份，其余学生判断该月份是否是大月。
师：我们请生日是小月的学生起立。
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