概要：教学目标：1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学过程：一、复习引入1、先找出错在哪里，再改正。(作业中出现的错误)2、强调：(1)从高位除起，一位一位地往下除，除到哪一位不够商1就要在那一位上商0。(2)每除一位都要有“商、乘、减的过程。3、用竖式计算：402÷2二、教学例题1、出示：432÷4(1)问：商是几位数？商大约是多少？你能用竖式计算出商是多少吗？(2)试一试。算完后同桌互相说说计算过程。2、反馈：百位上商1没有余数，十位上的3除以4不够商1个十?趺窗欤?FONTface="TimesNewRoman">(在十位上商0，把十位余下的3和个位的2合起来得34，再除以4，个位商8，余2。)3、这题和复习题比较在计算上有什么相同的地方？有什么不同的地方？(相同的商中
苏教版三年级数学——第一单元 除法 第5课时,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标：
1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。
2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学过程：
一、复习引入
1、先找出错在哪里，再改正。(作业中出现的错误)
2、强调：
(1)从高位除起，一位一位地往下除，除到哪一位不够商1就要在那一位上
商0。
(2)每除一位都要有“商、乘、减的过程。
3、用竖式计算：402÷2
二、教学例题
1、出示：432÷4
(1)问：商是几位数？商大约是多少？你能用竖式计算出商是多少吗？(2)试一试。算完后同桌互相说说计算过程。
2、反馈：百位上商1没有余数，十位上的3除以4不够商1个十?趺窗欤?FONTface="TimesNewRoman">(在十位上商0，把十位余下的3和个位的2合起来得34，再除以4，个位商8，余2。)
3、这题和复习题比较在计算上有什么相同的地方？有什么不同的地方？(相同的商中间都有0，百位除完后都没有余数；不同的复习题的被除数十位上是0，运用0除以任何不为0的数都得0；而例题的十位上是3，3除以4不够商1就要商0来补足数位，还要和个位的2合起来得34再除。)
4、问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？(能检验算得对不对)
5、小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。
二、完成“试一试”
1、出示题目，先说说商是几位数，商大约是多少，再计算。学生独立完成，指名板演。
2、帮有错误的同学分析错误原因，再订正。
3、比较：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？(例题是商中间有0，试一试是末尾有0。)
板书课题：商中间、末尾有0的除法
三、巩固提高
1、想想做做1
学生独立完成，指名板演，选两题让学生说计算过程。
指导有错的学生分析错误原因，再订正。
2、想想做做2
学生在书上独立完成，要求：先找出错在哪里，再改正。
3、谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么？
四、作业
想想做做：第3题(选3题)
想想做做：第4题