概要：教学内容：教材第135—136页梯形和“练一练”，练习二十六第8—14题和思考题。教学要求：1．使学生认识梯形，知道梯形各部分的名称；认识等腰梯形。2．培养学生的概括能力和比较、判断的能力，培养学生的空间观念。教具学具准备：投影仪，直尺和三角尺，完全一样的硬纸梯形两个，完全一样的硬纸三角形两个；学生准备相应的学具。教学过程：一、引入新课1．复习。(1)提问：怎样检验两条直线是不是平行?(2)下面哪些四边形是平行四边形?提问：前三个图形为什么都是平行四边形?第四个为什么不是?指出：不管四边形的位置怎样，只要两组对边分别平行，就是平行四边形。如果只有一组对边平行，另一组对边不平行，就不是平行四边形。2．引入新课。那么在四边形里，除了平行四边形外，还有怎样的四边形呢?我们今天就来认识和学习四边形中的另一种图形。请同学们看这里的图。二、教学新课1．认识梯形。(1)投影出示教材第135页下面的实物图。请同学们看这里的图形，像梯子的形状、跳箱的侧面、水渠的横截面，(用手比
梯形,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：教材第135—136页梯形和“练一练”，练习二十六第8—14题和思考题。
教学要求：
1．使学生认识梯形，知道梯形各部分的名称；认识等腰梯形。
2．培养学生的概括能力和比较、判断的能力，培养学生的空间观念。
教具学具准备：投影仪，直尺和三角尺，完全一样的硬纸梯形两个，完全一样的硬纸三角形两个；学生准备相应的学具。
教学过程：
一、引入新课
1．复习。
(1)提问：怎样检验两条直线是不是平行?
(2)下面哪些四边形是平行四边形?
提问：前三个图形为什么都是平行四边形?第四个为什么不是?
指出：不管四边形的位置怎样，只要两组对边分别平行，就是平行四边形。如果只有一组对边平行，另一组对边不平行，就不是平行四边形。
2．引入新课。
那么在四边形里，除了平行四边形外，还有怎样的四边形呢?我们今天就来认识和学习四边形中的另一种图形。请同学们看这里的图。
二、教学新课
1．认识梯形。
(1)投影出示教材第135页下面的实物图。请同学们看这里的图形，像梯子的形状、跳箱的侧面、水渠的横截面，(用手比划着指出这些图形)都有几条边?是什么图形?
这些四边形的形状，可以用这样的图形来表示。(投影出示梯形)
现在我们用直尺和三角尺来检查一下，这个四边形有没有一组对边平行。(演示检验平行的一组对边)再请大家观察，另一组对边平行吗?
提问：只有几组对边平行?(板书：只有一组对边平行)
追问：为什么说“只有”一组对边平行?(在“只有”下点“．”)
(2)课本第136页上也有这样的四边形。请同学们自己用直尺和三角尺检验一下，这个四边形有几组对边平行。
提问：有几组对边平行?另一组平行吗?一组对边平行，另一组对边不平行，就可以用怎样的话来说?这两个四边形的边都有什么特点?
(3)小结：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。(板书出梯形定义)
大家一起说，上面这个图形叫做什么图形?老师手里这个图形(出示硬纸梯形)叫做什么图形?
看一看你自己准备的硬纸板图形，是什么图形?为什么是梯形?梯形与平行四边形有什么不同?请大家指一指互相平行的一组对边。
2．认识梯形各部分的名称。
(1)梯形各部分的名称是什么呢?请同学们看课本第136页第三节和右边的图形。(老师画出梯形)
谁来说一说，互相平行的一组对边分别叫做什么?(板书：上底下底)不平行的一组对边叫做什么?(板书：腰 腰)
(2)提问：什么是梯形的高?(学生回答后，老师画出梯形的高)
提问：高的画法和三角形、平行四边形的高的画法有什么相同的地方?高和底有什么关系?
请同学们拿出自己的梯形，(老师同时出示硬纸梯形)请你们一边指着图形，一边说一说哪里是上底和下底，哪里是两条腰。 请大家在自己的硬纸梯形上画一条高。
(3)如果大家都把这个梯形横过来摆，(老师示范摆)还是不是梯形?为什么?
请大家指一指，这个梯形的上底和下底在哪里?腰呢?
大家指一指这个梯形的高。(老师巡视)为什么这一条是高?
3．认识等腰梯形。
请同学们量一量课本第136页上第三个梯形两条腰的长度，看看它们有什么特点。
提问：这个梯形腰的长度有什么特点?
指出：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。(板书)
三、巩固练习
1．“练一练”第1题。
小黑板出示，让学生判断。第1、4两个图形让学生说明理由。指名学生画高，其余学生画在课本上。 集体订正。
2．“练—练”第2题。让学生在钉子板上围出几个不同的梯形。