概要：课题：加减法的意义及其关系目标：1．理解加减法的意义及其关系；2．能进行加减法算式间的改写；3．能进行加减法应用题的改编；4．在改写和改编中进一步体会减法是加法的逆运算。教学流程：一、题组练习，初步感知1．计算：65+28=213+107=21+35=（本组数据为本班男女生人数）93-28=320-213=56-21=93-65=320-107=56-35=2．观察每组三个算式，思考其间的联系，再试着仿写一两组。二、编写应用题，理解加减法的意义及其关系1．把每组中三条信息的一条作为问题，各编三道应用题。（1）四（1）班（2）小冬看课外书男生35人上午看了40页女生21人下午看了36页全班56人这一天看了76页2．根据编写的加减法应用题讨论：什么是加法？什么是减法？3．看书明确加减法的意义：书上的文字是否表达了你的意思？4．明确加减法间的关系：（1）加减法之间有关系吗？（2）说说它们间的关系（3）理解“逆运算”三、应用练习，加深理解加减法的意义与关系。1．直接说得数487+256=74
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课题：加减法的意义及其关系
目标：1．理解加减法的意义及其关系；
2．能进行加减法算式间的改写；
3．能进行加减法应用题的改编；
4．在改写和改编中进一步体会减法是加法的逆运算。
教学流程：
一、题组练习，初步感知
1．计算：65+28=213+107=21+35=（本组数据为本班男女生人数）
93-28=320-213=56-21=
93-65=320-107=56-35=
2．观察每组三个算式，思考其间的联系，再试着仿写一两组。
二、编写应用题，理解加减法的意义及其关系
1．把每组中三条信息的一条作为问题，各编三道应用题。
（1）四（1）班（2）小冬看课外书
男生35人上午看了40页
女生21人下午看了36页
全班56人这一天看了76页
2．根据编写的加减法应用题讨论：什么是加法？什么是减法？
3．看书明确加减法的意义：书上的文字是否表达了你的意思？
4．明确加减法间的关系：（1）加减法之间有关系吗？（2）说说它们间的关系（3）理解“逆运算”
三、应用练习，加深理解加减法的意义与关系。
1．直接说得数
487+256=7433193-2356=837
743-487=2356+837=
743-256=3193-837=
2．练一练第2题
3．练一练第3题
4．练一练第5题四、小结
课题：求加法算式中的未知数
目标：1．根据加减法之间的关系，推出“一个加数=和-另一个加数”；
2．能运用这一关系式进行加法验算和求加法算是中的未知数X。
过程：
一、加法各部分之间的关系：
1．先说出加法算式各部分的名称，再把加法算式改写成两道减法算式：
50+20=70800+500=1300
2．观察每组的加减法算式，思考：怎样求加法中的一个加数？
结论：一个加数=和-另一个加数
二、应用：
1．验算加法：试一试
2．求未知数X
（1）引出未知数X（）+87=120
（2）例3：重点指导书写格式和解题依据
（3）练习：第3题左边或右边4题
3．学习例4：重点指导书写格式和列式思路
4．练习：第4题
三、小结
课题：求减法算式中的未知数
目标：1．理解并掌握减法各部分之间的关系；
2．能运用这些关系式正确求减法算式中的未知数。
过程：
一、学习减法各部分之间的关系
1．出减法算式各部分的名称，再分别改写成一道减法算式和一道加法算式。
160—100=601480—1000=480
2．观察每组的加减法算式，思考：怎样求减数？怎样求被减数？
结论：减数=被减数—差
被减数=差+减数
二、关系式的应用
1．验算减法：第1题，要求说出每种验算方法的依据。
2．求未知数
（1）3750—X=280X—450=320
学生独立试做
讨论。（重点：解题依据，书写格式）
（2）练习：第2题左边4题
（3）例7：学生独立试做
讨论，订正。（注意不同解法）
（4）练习：第3题
三、小结
课题：练习三
目标：1．在练习过程中，加深理解加减法之间的关系；
2．进一步掌握求加减法算式中未知数X的解题思路和方法，并能正确解答；
3．培养认真书写的学习态度。
过程：
1．练习第2题，说出验算的依据，复习三个关系式。
2．练习3、4题，说出解题思路，巩固三个关系式。
3．练习5、6题，重点：书写格式，解题思路。
4．机动：