概要:教学目标:1.经历读条形统计图并根据图中的数求平均数的过程。2.能读懂条形统计图,会求简单数据的平均数,进一步了解"平均数"的意义。3.体验解决问题策略的多样性,增强学习数学的信心。教学重点:在统计图上了解数学信息。教学难点:根据掌握的数学信息解决实际问题。教学过程:一、导入新授:开心词典对某个答案的统计情况、挑战主持人对某个选手的支持情况等等都利用了统计图。统计图给人以清晰明了的认识。二、新授:出示课本56页的例题,在一次"保护环境"活动中,三(2)班第四组5名同学收集废旧电池数量的统计图。1.让学生读图,说说从统计图中得到了哪些信息。张红云收集的最多,是19枚。马波和李云萍收集的一样多,是16枚。李强收集的最少,是11枚。……2.算一算:平均每人收集了多少张?(1)让学生先试着用自己的方法计算。(2)交流计算方法。(11+19+16+18+16)÷5=80÷5=16(枚)在计算加法求和时,可让学生介绍自己的算
条形统计图,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标:
1.经历读条形统计图并根据图中的数求平均数的过程。
2.能读懂条形统计图,会求简单数据的平均数,进一步了解"平均数"的意义。
3.体验解决问题策略的多样性,增强学习数学的信心。
教学重点:
在统计图上了解数学信息。
教学难点:
根据掌握的数学信息解决实际问题。
教学过程:
一、导入新授:
开心词典对某个答案的统计情况、挑战主持人对某个选手的支持情况等等都利用了统计图。统计图给人以清晰明了的认识。
二、新授:
出示课本56页的例题,在一次"保护环境"活动中,三(2)班第四组5名同学收集废旧电池数量的统计图。
1.让学生读图,说说从统计图中得到了哪些信息。
张红云收集的最多,是19枚。
马波和李云萍收集的一样多,是16枚。
李强收集的最少,是11枚。
……
2.算一算:平均每人收集了多少张?
(1)让学生先试着用自己的方法计算。
(2)交流计算方法。
(11+19+16+18+16)÷5
=80÷5
=16(枚)
在计算加法求和时,可让学生介绍自己的算法。
①把16作为基准数,多加少减。
②把11作为基准数,多加。
③把19作为基准数,少减。
三、议一议:
收集最多的比平均数多几枚?收集最少的比平均数少几枚?
要让学生实际比一比,进一步感受"平均数"的实际意义。
四、练一练:
课本57 页第1题:让学生自己完成,然后重点交流(2)、(3)两个问题。
五、作业:
课本57页第2题。