概要：一、教学目标1．通过计算电视广告每秒多少元，学习小数连除和乘除混合运算，体会其运算顺序是一样的。。2．会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。3．利用学过的小数加、减、乘除法解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。二、教材分析教材创设了"电视广告"这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数是一样的，并能运用小数四则运算解决一些实际问题。这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算的顺序基础上进行的，整数四则混合运算顺序在小数四则运算运算中同样适用，也为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。因此，在教学中以解决实际问题为切入点，让学生独立解决问题，在解决问题中自主体验小数四则混合运算的运算顺序。三、学校及学生状况分析我校位于改革开放的前沿--深圳，学生接受了许多比较现代的信息，对于电视广告这一情境比较熟悉。本班学生对于整数四则混合运算的顺序掌握较好，具有比较扎实的小数四则运算的计算技能，在解决实际问题思
电视广告,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com一、教学目标
1．通过计算电视广告每秒多少元，学习小数连除和乘除混合运算，体会其运算顺序是一样的。。
2．会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
3．利用学过的小数加、减、乘除法解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。
二、教材分析
教材创设了"电视广告"这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数是一样的，并能运用小数四则运算解决一些实际问题。
这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算的顺序基础上进行的，整数四则混合运算顺序在小数四则运算运算中同样适用，也为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。
因此，在教学中以解决实际问题为切入点，让学生独立解决问题，在解决问题中自主体验小数四则混合运算的运算顺序。
三、学校及学生状况分析
我校位于改革开放的前沿--深圳，学生接受了许多比较现代的信息，对于电视广告这一情境比较熟悉。本班学生对于整数四则混合运算的顺序掌握较好，具有比较扎实的小数四则运算的计算技能，在解决实际问题思维比较活跃中，但容易忽略一些细节问题。
四、教学过程
（一）创设电视广告的教学情境
1．（多媒体）展示电视广告
师：电视广告对消费者有着很大的引导作用，因此，许多厂家对自己的产品需要投入巨额的电视广告费。比如，某公司在地方电视台黄金档插播一条30秒的广告宣传自己的产品，每天播出一次，连播两周共付人民币35.7万元。
2．问题情境
师：看完这个报道有什么感受或者问题？
生1：什么叫黄金档？
生2：我知道，黄金档就是大约晚上七点到九点的时候。
师：哦，那时候看电视的观众人数比较多，广告效果应该比较好，所以叫做黄金档。
生3：电视广告费好贵啊！
师：确实挺贵的，我现在很想知道一个问题，你们呢？
生4：老师，我也很想知道一个问题，平均一秒钟多少钱？
（二）自主解决问题，体验运算顺序
1．自主解决问题
师：这个问题提得好，我也很想知道这个问题，更能体现出这个广告究竟有多贵。你们能解决这个问题吗？试试看。
学生自主解决问题、汇报。
生1：14×30=420（秒），35.7÷420=0.085（万元）。
板书算式。
师：能解释一下吗？
生1：14×30=420（秒），每天播出30秒，两周共14天，这样先算出一共播出多少秒，再用37.5万元除以420就是平均一秒的钱。
师：为什么要用37.5除以一共播出的秒数呢？
生2；因为37.5万元是420秒所用的钱。
2．体验运算顺序
师：可以用综合算式表示吗？
生2把综合算式写在黑板上：
37.5÷（14×30）
=35.7÷420
=0.085（万元）
师：0.085万元是多少钱？
生3：也就是850元，只要把0.085乘10000，也就是小数点向右移动4位就可以了。
师：还有其它方法吗？
生4：还可以先用37.5÷14=2.55（万元），然后2.55÷30=0.085（万元）。
板书算式。
生5：我还有一种方法：37.5÷14÷30
＝2 .55÷30
＝0 .085（万元）
师：大家觉得他们的方法有什么联系吗？
生：其实是一种方法，生5用的是综合算式。
师：看来小数的混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的。
（三）运用运算顺序
1．运用运算顺序计算
师：在电视广告费用的计算中我们清楚了小数混合运算的运算顺序，你觉得在计算的时候应该注意些什么？