概要：一、表内乘法（一）教学目标1、结合具体情境，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读乘法算式。2、经历编乘法口诀的来源，熟记乘法口诀并能熟练地口算表内乘法。3、经历观察、操作、推理等学习活动过程，能从数学的角度提出一些简单的问题，并灵活运用不同的方法去解决这些问题。4、积极主动地参与编乘法口诀等数学活动，获得成功的体验，增强自信心。5、结合情景图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。（二）教材说明乘法口诀编排上与传统相比：·1—6 的乘法口诀，7—9的乘法口诀→1—9的乘法口诀整体编排·口诀由1句、2句……9句、8句……1句·书写时不考虑两数位置，无“乘”与“乘以”之分·利于建立完整的知识结构，在探索新知中迁移旧知。·节省教学时间，提高教
小学六年级数学教案——各单元教材说明和教学建议,标签：小学六年级教案范文,http://www.laixuea.com一、表内乘法
（一）教学目标
1、结合具体情境，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读乘法算式。
2、经历编乘法口诀的来源，熟记乘法口诀并能熟练地口算表内乘法。
3、经历观察、操作、推理等学习活动过程，能从数学的角度提出一些简单的问题，并灵活运用不同的方法去解决这些问题。
4、积极主动地参与编乘法口诀等数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
5、结合情景图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。
（二）教材说明
乘法口诀编排上与传统相比：
·1—6 的乘法口诀，7—9的乘法口诀→1—9的乘法口诀整体编排
·口诀由1句、2句……9句、8句……1句
·书写时不考虑两数位置，无“乘”与“乘以”之分
·利于建立完整的知识结构，在探索新知中迁移旧知。
·节省教学时间，提高教学效率
本单元教材编排点：
1、利用情景图为学生编乘法口诀提供素材
（P6例1图表 P11例1图表 P16例1图表 P20例1图 P29例1图 P34例1图表）
2、编乘法口诀和用乘法口诀求积穿插编排
（P6例1图表 P7例2）
3、让学生体验数学的价值和学习数学的乐趣（P23第4题 P41第6题）
（三）教学提示
1、重视“乘法初步认识”的教学，为乘法口诀的教学奠定基础体会相同的数相加用乘法算简便
知道乘法算式的读写方法
4×6=24 读作四乘六等于二十四 口诀四六二十四
2、充分发挥教材插图的作用
3、教给学生迁移方法，培养学生主动获取知识的能力。
4、注意培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
（四）各节教材内容分析和教学建议
A、乘法的初步认识（2）
·单元主题图：提供看、数、说的素材，激发新的学习需求和学习兴趣
·例1：提供数数和计算的素材，解决问题的多元化，初步体会由几个几相加引出新的算法
·4个7相加，7个4相加→都可以用7乘4或4乘7来计算。
读作4乘7或7乘4，4和7都叫因数或乘数
例2：通过摆再次体会几个几相加。3根3根地摆。
·（P1主题图 P2例图）
·课堂活动要让学生充分动手、动口、加强学生间的互动
·（P3课堂活动全部）
·练习一第3题、第4题、第5题要注意问题和解决方法的开放性。
·（P5全部）
介绍“×”的产生
·（P42）
B、1、2的乘法口诀（3）
·例1编2的乘法口诀，图、表，由加法→乘法→口诀为一体
·例2用口诀，根据口诀求积，知道一句口诀可以求出两处乘法算式的积
·例3教学1的乘法口诀求（与过去不同）边摆边数（1个1，2个1……）“乘几，积就是几”
（P6例 P7例2 P8例3）
·所有乘法口诀要突出编、用、记（引号学生用各种方法）。
C、3的乘法口诀（3）
·例1编3的乘法口诀，已经历了编1，2的乘法口诀，省去了由加法算式过渡到乘法算式。
·例2用3的乘法口诀的求积（方法同前）
·P15题第7题，第9题教学建议
·（P11例1 P15第7题，第9题）
D、 4的乘法口诀（2）
·例1编4的乘法口诀（与3的乘法口诀编排相同）
·教师指导学生编1，2的乘法口诀——我们一起来编3的乘法口诀——我们能编出4的乘法口诀。