概要：【设计思想】《猫》是郑振铎先生的作品集《家庭的故事》的首篇，描写细腻，情感真切。人教版初中《语文》七（下）第六单元将它作为首篇，开启了本单元关爱动物、善待生命的情感体验和有关人与动物关系的深入思考。教材上的单元导读对本单元课文学习提出的建议是——要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。结合本文在叙事中带有浓郁抒情色彩的特点，从梳理情节入手理解课文主要内容，再结合作者的抒情语句，体会作者主要情感，形成方案A。对于本单元触及的人与动物的关系这一重要主题，单元内五篇课文均从不同角度切入；本课通过人对动物的态度来反思人性，是较好的生命教育素材，基于此，形成方案B。【教学目标】1．准确把握作品主要内容，了解三起三落、互为关联的情节结构和特色。2．学习本文在描写动物时，抓住特征、细处着笔、生动刻画的手法。3．揣摩文中描写“我”心理活动的句子，体会人物复杂变化着的情感，并对此发表自己的看法。【教学时数】2课时预习内容：1．通读课文，翻查字典，解决生字
《猫》教学设计,标签：教学案例范文,http://www.laixuea.com
【设计思想】
《猫》是郑振铎先生的作品集《家庭的故事》的首篇，描写细腻，情感真切。人教版初中《语文》七（下）第六单元将它作为首篇，开启了本单元关爱动物、善待生命的情感体验和有关人与动物关系的深入思考。
教材上的单元导读对本单元课文学习提出的建议是——要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
结合本文在叙事中带有浓郁抒情色彩的特点，从梳理情节入手理解课文主要内容，再结合作者的抒情语句，体会作者主要情感，形成方案A。
对于本单元触及的人与动物的关系这一重要主题，单元内五篇课文均从不同角度切入；本课通过人对动物的态度来反思人性，是较好的生命教育素材，基于此，形成方案B。
【教学目标】
1．准确把握作品主要内容，了解三起三落、互为关联的情节结构和特色。
2．学习本文在描写动物时，抓住特征、细处着笔、生动刻画的手法。
3．揣摩文中描写“我”心理活动的句子，体会人物复杂变化着的情感，并对此发表自己的看法。
【教学时数】2课时
预习内容：
1．通读课文，翻查字典，解决生字词。
2．结合“课前导读”和“研讨与练习”的思考题，对课文的主要情节进行梳理，思考作品写了几只猫，各有什么特点和命运。
方案A
第1课时
课时重点：完成目标1和目标3。
一、导入新课
上课之前，老师想作个现场调查：家里养过宠物的同学有多少？（统计）想请两个同学说说为什么要养小宠物？你从中可以获得哪些乐趣？
（学生发言，教师适时点评）
明确：养宠物的理由大体是：有用（猫捕鼠、狗看家）；有趣（小鸟学舌、相互嬉戏）；有情（与人相伴，心意相通）。可以获得的乐趣：观察的乐趣（长大、习性）；交流的乐趣（认人、通人性）；陪伴的乐趣（独生子女、空巢老人）。
补充：在与动物相处的过程中还可以引发更多的对于人性的思考。今天要学习的这篇课文就是作者通过自己养猫的经历来感悟人性。
二、独立研读
在预习的基础上，浏览课文，自己独立完成以下对课文内容的整理。
1．文中哪句话对全文的叙事内容起重要作用？
2．“我”养了几次猫？养的几只猫各有什么特点？试着自己设计一张表格将几只猫的特点列举出来。
3．比较：作者对三次养猫经历的叙述有什么相同和不同？
明确：
1．对全文叙事内容起重要作用的是课文首句：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”对叙事情节起到统领作用。
2．养了三次猫。列表：
3．相同点：都写了猫的样貌特点、结局和自己的内心感受。
不同点：每次养猫带给“我”的感受不一样；而且一次比一次写得更详细，情感表达也是逐渐强烈。（这部分的比较很重要，为后面探究打基础）
三、归纳、探究、表达
通过交流以下问题，完成对课文内容的准确把握。
1．把表现作者内心感受的相关句子找出来，请分别说说为什么会有那样的感受？
2．辨析：三次感受分别针对谁？这是一个怎样的变化过程？www.laixuea.com
3．讨论：根据你自己的理解，说说最后作者为什么说“永不养猫”？
明确：
1．第一次：“我心里也感着一缕酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”……
原因：曾经感受过的“生命的新鲜与快乐”就这样逝去了，让人悲叹心酸。
第二次：“自此，我家好久不养猫。”……
原因：除了有亡失小猫的伤心，更愤恨自私、冷漠的丑恶人性。
第三次：“自此，我家永不养猫。”……
原因：“我”的内疚和自责永无改正的机会了，是强烈的痛苦。
2．第一次“酸辛”（对猫）→第二次“愤恨”（对人）→第三次“难过”（对己）。