《沁园春·雪》教学案例

概要：从课文句子“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，我感受到伟人毛泽东对祖国山河的热爱和赞美。从课文句子“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，我感受到伟人毛泽东的自信和自励，这就是领袖人物的豪迈气概和伟大抱负。4.教师小结：这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。我们可以比较鉴赏毛泽东的另一首词《沁园春长沙》，进一步认识毛泽东，体会他的豪放词风。同学们齐读《沁园春长沙》，教师引导从内容、写法两个方面分组讨论两首词的异同点，列表后交流。5.请学生联系两首词的时代背景，结合自己的理解，用一个恰当的词语来形容毛泽东。如“胸怀天下的毛泽东”、“见识超群的毛泽东”等。6.学生小结：鉴赏诗词的“出乎其外”怎样做到呢？所谓“出乎其外”是指在对古诗词的每一字做深入细致的分析之后，还要从具体的作品中跳出来，站在人生、历史、哲理的高度审视作

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　　从课文句子“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，我感受到伟人毛泽东对祖国山河的热爱和赞美。
　　从课文句子“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，我感受到伟人毛泽东的自信和自励，这就是领袖人物的豪迈气概和伟大抱负。
　　4.教师小结：这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。我们可以比较鉴赏毛泽东的另一首词《沁园春长沙》，进一步认识毛泽东，体会他的豪放词风。
　　同学们齐读《沁园春长沙》，教师引导从内容、写法两个方面分组讨论两首词的异同点，列表后交流。
　　5.请学生联系两首词的时代背景，结合自己的理解，用一个恰当的词语来形容毛泽东。如“胸怀天下的毛泽东”、“见识超群的毛泽东”等。
　　6.学生小结：鉴赏诗词的“出乎其外”怎样做到呢？所谓“出乎其外”是指在对古诗词的每一字做深入细致的分析之后，还要从具体的作品中跳出来，站在人生、历史、哲理的高度审视作品。
　　
　　(四)走向自我。
　　整齐朗读课文，结合今天的社会，结合自己的生活，结合学习课文的感受，对自己说一句话。
　　
　　［备选创意］
　　创意说明：美读美说——师生互动，美读精析，在反复吟咏中完成背诵与鉴赏两个目标。
　　教学步骤：
　　做好预习：熟读课文，理清结构，了解写作背景。
　　（一）分句读，说体验的话。示范，学生读，老师析：学生每读完一句，老师就用精美的语言、朗诵的语调评析该句的特点。1.学生读，学生说，说一句叙述的话。训练学生理解诗歌的内容。2.老师读，学生说，说一句抒情的话。训练学生理解诗句的情感。3.分小组，一组读，一组说，说一句评论的话。训练学生品析诗句遣词造句的特色。
　　（二）分层读，说朗读的方法。1.学生分层读上节，教师说每层朗读的体验。2.教师分层读下节，学生说朗读的方法。
　　（三）分段读，说想象的话。1.准备：从诗句中，你看到怎样的画面，用优美的语言描述出来，用优美的声音朗读出来。2.活动：女生读，男生说。男生读，女生说。自由组合，一人读，另一人说……形式不拘。
　　（四）用任先青的《诗人毛泽东》结束。
　　

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