概要：祭文通常是祭奠亲友的有固定形式的文辞，也有用以祭神祭物的。韩愈的这篇《祭十二郎文》，却一改过去惯例，不单在形式上用的是散句单行，在内容上也一任情感的激荡，通篇追叙他与十二郎的共同生活和深厚情谊，宣泄十二郎之死所带给他的莫大哀痛。这种对祭文体的创变，适应了作者情感表达的需要，进而也使该文形成了“以情胜”的鲜明艺术特色。3．把握内容大意。www.laixuea.com 全文12段环环相扣，以悲痛之情为线索组织全文，体现思路的发展，先回忆叔侄相依为命，感情至深，这是前提；接着围绕侄儿的死，叙写了自己的惶惑、痛悔和强烈的感情震荡，为高潮奠定基础；最后诉说自己的心迹，在恸哭长号中伤痛之情达到高潮。全文写来情真意切，感人至深，读后令人潸然泪下。(三)重点难点的学习与目标达成过程1．诵读课文，小组或同桌互相口译课文，初通文意，积累文言基础知识。(1)重点实词衔止一岁辍汝而就东亦客也图久远者敛不凭其棺其又何尤幸其成遇汝从嫂丧来葬(2)通假字远具时羞之莫零丁孤苦皆不幸早世敛不凭其棺终葬汝于先人之兆以待馀年(3)词类活用图久
人教版高中语文第四册：《祭十二郎文》教案,标签：语文相关,http://www.laixuea.com祭文通常是祭奠亲友的有固定形式的文辞，也有用以祭神祭物的。韩愈的这篇《祭十二郎文》，却一改过去惯例，不单在形式上用的是散句单行，在内容上也一任情感的激荡，通篇追叙他与十二郎的共同生活和深厚情谊，宣泄十二郎之死所带给他的莫大哀痛。这种对祭文体的创变，适应了作者情感表达的需要，进而也使该文形成了“以情胜”的鲜明艺术特色。
3．把握内容大意。www.laixuea.com
全文12段环环相扣，以悲痛之情为线索组织全文，体现思路的发展，先回忆叔侄相依为命，感情至深，这是前提；接着围绕侄儿的死，叙写了自己的惶惑、痛悔和强烈的感情震荡，为高潮奠定基础；最后诉说自己的心迹，在恸哭长号中伤痛之情达到高潮。全文写来情真意切，感人至深，读后令人潸然泪下。
(三)重点难点的学习与目标达成过程
1．诵读课文，小组或同桌互相口译课文，初通文意，积累文言基础知识。
(1)重点实词
衔止一岁辍汝而就东亦客也图久远者敛不凭其棺其又何尤
幸其成遇汝从嫂丧来葬
(2)通假字
远具时羞之莫零丁孤苦皆不幸早世敛不凭其棺终葬汝于先人之兆以待馀年
(3)词类活用
图久远者，莫如西归恐旦暮死吾兄之盛德而夭其嗣
汝之纯明宜业其家者长吾女与汝女
(4)古今异义少年
(5)一词多义
幸A皆不幸早世省A不省所怙
B教吾子与汝子，幸其成B汝来省吾
其A请归取其孥B如吾之衰者，其能久存乎?
C呜呼!其信然邪?其梦邪?D曷其有极
E自今以往，吾其无意于人世矣F死而有知，其何离?
虽A以为虽暂离别，终当久与相处始A吾年十九，始来京城
B虽万乘之公相，吾不以—…B汝之子始十岁
(6)变式句
①惟兄嫂是依②吾念汝从于东③吾佐董丞相于汴州
2．再读课文，了解每一段的内容，并给文章分段归纳大意。
明确：《祭十二郎文)全文共十二自然段。
第1自然段交代了写祭文的时间，叔侄关系、远奠的方式。用第二人称写法，如与亡者衔哀面语，虽说此段是祭文固定格式，但饱含深情至哀，确立了全文的情感基调。第2自然段诉说自己的家世的不幸，在不幸中叔侄二人“未尝一日相离”，情同手足。第3自然段回忆与十二郎离别后的三次见面和三次见面未果的经历，痛惜成年后二人离聚不定，竟成永诀，为此抱恨终身。第4自然段哀叹自己未老先衰本该早死而未死，十二郎年少康强，不该早死而竟死，两相对照极度悲哀。第5自然段倾诉自己遭受巨大打击精神恍惚，对十二郎的死不愿相信又不得不相信的惨烈心情。第6段表达自己希望“从汝而死”，死后与侄儿相见的愿望，倾诉视死为幸的至悲至痛。第7自然段联想到自己的和侄儿的孩子，说他们难以健康成长，悲痛至极连忌讳和不吉利都不顾及了。第8自然段推断侄儿猝然而死的病由，倾诉自己“未始以为忧”的痛悔之情。第9自然段推测侄儿的死期，倾诉自己不能确知侄儿死期的悲哀。第10自然段吊慰遗孤，为侄儿安排身后事，告慰侄儿在天之灵。第11自然段为侄几的死而归罪自己，恸哭长号，告诉侄儿自己已是万念俱灰，仅存替侄儿教子嫁女的心愿而已。第12自然段全文结束，“言有穷而情不可终”，为侄儿的死而痛伤不已。
全文可分三部分，概括这三部分的意义如下：
第一部分(1—3)写两人之间的深厚情谊。先从身世和家世的不幸，写幼时孤苦相依；后叙两人的三别三会，终于不得会合而成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终生。
第二部分(4—9)写十二郎之死。先写对十二郎之死的悲痛，再详叙死因和死期。
第三部分(10—12)写对十二郎及其遗孤的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。
3.理清结构，初步把握课文内容。（板书）
两世一身，形单影只
①叔侄情深
抱憾终生
信然邪吾兄之盛德而夭其嗣
其梦邪
耿兰之报
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