概要:教学过程: 一、 知人论世 选一同学上台进行对梁启超人事经历介绍的演讲。老师检查学生的课前预习,并通过补充介绍使学生们对梁启超有所了解。 补充介绍: 梁启超,中国近代维新派领袖、学者,字卓如,号任公,又号饮冰室主人。 饮冰,形容十分惶恐焦灼。出自《庄子人间世》:“今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?”她是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名,非常真实地反映了他忧国忧民的心情。 1895年追随康有为发动“公车上书”,1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达,感情奔放。晚年在清华大学讲学,著述丰厚,合编为《饮冰室合集》。 二、登堂入境 安排学生将上面的演讲做成口头作文:《记××同学的一次演讲》 组织学生讨论学生口头作文记叙的重点:记人或记事 要求学生关注文本:通过品读《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章,与先前的口头作文相比较,引导学生发现这
记梁任公先生的一次演讲,标签:高一语文,http://www.laixuea.com教学过程:
一、 知人论世
选一同学上台进行对梁启超人事经历介绍的演讲。老师检查学生的课前预习,并通过补充介绍使学生们对梁启超有所了解。
补充介绍:
梁启超,中国近代维新派领袖、学者,字卓如,号任公,又号饮冰室主人。
饮冰,形容十分惶恐焦灼。出自《庄子人间世》:“今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?”她是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名,非常真实地反映了他忧国忧民的心情。
1895年追随康有为发动“公车上书”,1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达,感情奔放。晚年在清华大学讲学,著述丰厚,合编为《饮冰室合集》。
二、登堂入境
安排学生将上面的演讲做成口头作文:《记××同学的一次演讲》
组织学生讨论学生口头作文记叙的重点:记人或记事
要求学生关注文本:通过品读《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章,与先前的口头作文相比较,引导学生发现这篇文章看似记事,实则通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点。
三、品文品人
1、提问:通览全文,找出作者对梁启超先生的评价?
①“我很幸运地有计划听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰。”
②“我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。”
③“读他这篇文章和听他这篇演讲,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。”④“先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。”
⑤“除了当时所受的感动之外,不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。”
⑥“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?”
可见,作者对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜,到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给作者留下什么印象,而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。
2、提问:梁启超的演讲给作者留下了那些印象?作者怎样突显这些印象的?
(4段)独特的开场白 (谦逊自负) 描语言
(5段)深情的《箜篌引》 (意韵丰厚)
(3段)肖像特点——身材短小精悍,秃头顶,宽下巴,肥大长袍 立外貌
神态特点——风神潇洒,左顾右盼,光芒四射
(7、8段)演讲时 敲头回忆 (自然可爱)
动作特点 手舞足蹈、时悲时喜 (自由洒脱) 举行动
我们在细节描写中看到了一个卓越不凡的大家的形象和风范,他语言的诙谐幽默,他手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息的动作。这里不仅看到了梁先生的性格,而且也能从中感受到作者乃至众人对他的敬佩。
3、在梁任公的这次演讲中,除了这些细节的刻画,还有哪些侧面能够显现出梁任公的性格特点?
①“我在听完先生这篇演讲后约十二余年,