概要：ax教学内容：苏教版第5册第49页－52页的内容。教学目标：1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2、能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换。3、体会24时记时法在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。教学重点：会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。教学难点：能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换。教具准备：课件、钟面和两圈时间教学过程：一、设疑引入1、 两个6时：同学们会看钟表了，下面这个钟面表示几时？（6时）。这时你一般在干什么？怎么会有的同学在吃晚饭，而有的同学才刚起床？（因为一个是早上6时，一个是晚上6时），看来一天中有两个6时。2、两个7时：现在钟面上是几时？同上。说明一天中有两个7时。3、发散与设疑一天中还有2个几时呢？也就是说一天中钟面上所有的时刻都会出现2次，这是为什么呢？下面让我们来回忆完整的一天。二、明确一天有24个小时，时针转2圈1、你们知道1天是从什么时候开始的吗？比如今天是从什么时候开始的？我们的1天是从夜里12时开始的，
苏教版三年级数学——24时记时法教学设计,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.comax 教学内容：苏教版第5册第49页－52页的内容。
教学目标：
1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换。
3、体会24时记时法在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
教学重点：会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
教学难点：能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换。
教具准备：课件、钟面和两圈时间
教学过程：
一、设疑引入
1、 两个6时：同学们会看钟表了，下面这个钟面表示几时？
（6时）。这时你一般在干什么？怎么会有的同学在吃晚饭，而有的同学才刚起床？（因为一个是早上6时，一个是晚上6时），看来一天中有两个6时。
2、两个7时：现在钟面上是几时？同上。
说明一天中有两个7时。
3、发散与设疑
一天中还有2个几时呢？
也就是说一天中钟面上所有的时刻都会出现2次，这是为什么呢？
下面让我们来回忆完整的一天。
二、明确一天有24个小时，时针转2圈
1、你们知道1天是从什么时候开始的吗？比如今天是从什么时候开始的？
我们的1天是从夜里12时开始的，夜里12时既是昨天的结束，又是今天的开始，1天就从这里开始了。
2、时针转第一圈
（课件出示钟，时针指向12时），这就是夜里12时，这时我们正在睡觉，时间慢慢过去，我们要起床上学，上午上完了三节课，要吃午饭了，这时就到了什么时候？（中午12时）从夜里12时到中午12时，时针在钟面上走了几圈？（走一圈）经过了几个小时？（12个小时），这时，一天结束了吗？（没有）对呀，太阳正挂在头顶上，才过去了一天中的一半。
3、时针转第二圈
继续看屏幕，时针继续走着，上完了下午三节课同学就放学回家了，回到家吃饭写作业，又要睡觉了，睡呀、睡呀，就到了半夜12时，这时一天才结束了。如果再走（就是明天了）。对呀，这个半夜12时既是今天一天的结束，又是明天一天的开始。从中午12时到夜里12时，又经过了几个小时？时针又转了几圈？
4、解疑
（1）、完整叙述24小时与2圈
刚才我们一起回忆了完整的一天，从夜里12时到中午12时，再从中午12时到夜里12时。在这一天里，一共经过了几小时、时针转了几圈呢？
（2）、呼应
刚上课时同学们都认为钟面上所有的时刻会出现2次，同学们你们现在知道为什么了吗？（一天共有24个小时，时针在钟面上转2圈，第一圈从数字12-12，第2圈又从数字12-12，就出现了两圈一模一样的时间）。
三、记时法的产生
1、设疑
（教师出示钟面图）如果我说一个6时，你知道是哪个6时吗？对，仅仅说几时，是很难区分的，那怎样表达才能分清它们呢？
2、学生分组讨论。
3、交流：你们想出了什么办法？
生1：可以给它们增加一些时间名词，如凌晨、上午、中午、下午、晚上……
师：这样行吗？我们以这个6时为例说说看。
生2：也可以把下午1时-12时改成12时-24时。
师：（黑板上出示钟面）下午1时改写成13时，你们是怎么想的？
生：时针在钟面上转了一圈又一个小时，所以是13时。
师：表扬！对下午1时是时针走了12小时后又走了1小时，所以是13时，那下午2时改成几时呢？
晚上7时呢？你是怎么想的？（依次数数）
有没有更简单的办法？
生：只要在一圈12时上再加上7就可以了。
师：这个办法真棒！那晚上10时呢？晚上12时呢？除了这几个，其余的时间你会算吗？都只要怎么算？
生：都只要用12加上几就可以了。
师：改好了第二圈的时间，第一圈的时间要不要改？