概要：（根据回答，教师逐一电脑出示各部分名称）2）认识10角师：我们再来看这个量角器，延长后的刻度线相交于中心，（静态演示）把一个半圆分成了180等份，组成了180个小角，每一个小角就是1度角（媒体动态出示1度角）从0度刻度线开始的1小格就是其中的一个小角，就是1度，度是角的计量单位，它还有个简单的写法“0”，感觉这1度角怎么样？（很小）那一共有多少个1度呢？这是多少？（出示不同的1度角）（2个）生：180个1度师：想一想10等份是几度角？师：从中心引出两条射线，一条与0度刻度线重合，一条与10度刻度线重合，这个角就是10度的角。（课件出示10度角）你还能找到其他的10度角吗？谁愿意来指一指？师：量角器上的刻度是帮助我们读角的，那有两圈刻度，到底该读哪圈刻度？你会读吗？3）读30度的角媒体动态出示30度的角。师：这个角是几度，你会读吗？生1：30度生2：150度师：对于这两种读法有什么意见？（为什么读30度，它不也指着150吗？）师：是啊，读角应该从0度刻度线开始读，（媒体动画从0开始到3
人教版四年级数学——第二单元角的度量教案,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com（根据回答，教师逐一电脑出示各部分名称）
2）认识10角
师：我们再来看这个量角器，延长后的刻度线相交于中心，（静态演示）把一个半圆分成了180等份，组成了180个小角，每一个小角就是1度角（媒体动态出示1度角）从0度刻度线开始的1小格就是其中的一个小角，就是1度，度是角的计量单位，它还有个简单的写法“0”，感觉这1度角怎么样？（很小）那一共有多少个1度呢？这是多少？（出示不同的1度角）（2个）
生：180个1度
师：想一想10等份是几度角？
师：从中心引出两条射线，一条与0度刻度线重合，一条与10度刻度线重合，这个角就是10度的角。（课件出示10度角）你还能找到其他的10度角吗？谁愿意来指一指？
师：量角器上的刻度是帮助我们读角的，那有两圈刻度，到底该读哪圈刻度？你会读吗？
3）读30度的角
媒体动态出示30度的角。
师：这个角是几度，你会读吗？
生1：30度
生2：150度
师：对于这两种读法有什么意见？（为什么读30度，它不也指着150吗？）
师：是啊，读角应该从0度刻度线开始读，（媒体动画从0开始到30变红）0在内圈就应该看内圈刻度。（板书：0在内看内）几度？
4）读150度角（一边反过来）
师：这个又是几度呢？谁来读？
生1：150度
师：这条边还是指着这，为什么是150了呢？
是啊，角的一边指着外圈的0度刻度线，就应该读外圈。
5）静态出示90度（看内圈）
师：这个角，几度？
师：读哪圈？为什么？
师：也就是这个角的一边对着内圈的0度刻度线，所以就读内刻度线，是吗？
这个90度就是一个直角。
2．出示60度的角。
〔根据学生回答，板书成点重合、边重合、读刻度，方便书写，而且意思明确〕
1）、独立量角
师：都会读了吗？同学们表现真棒!那现在你能用量角器量出一个角的度数吗?
生：能!
师：行啊，待会量的时候，请你边操作边思考这样两个问题：（媒体出示）
①用量角器量角的方法是怎样的?
②用量角器量角要注意什么?
我们一起来试着量一量这个角的度数。(60度角，学生练习，媒体出示)
生：(独立量角，师巡视指导)
师：用量角器来量角，应该怎么量?和你组内的同学交流一。
2）、全班总结量角的方法和步骤。
师：说说你是怎么量的？
A先让学生说完，教师或其他学生补充
B另一学生重复
师：很好!谁听明白了，他是怎么量角的？
学生说，教师板书
生：先把量角器的中心点和角的顶点重合。(板书：点重合)
师：然后呢?
生：角的一条边和量角器的零刻度线重合。
师：也就是要边重合(板书：边重合)。不错!
生：我们只要看角的另一条边指着刻度几，把它读出来就行了。(板书：读刻度)
C同桌互相说一说
D学生个别说一说
师：量得的60。我们可以记在角的这个位置。(媒体指)
师：一开始就量对的同学举起你的大拇指给老师瞧瞧!真了不起!会按照同学们自己总结出来的方法来量角了吗?
生：会!
3、独立量角练习。
（量角的时候如果边画得不够长,可以延长需读刻度的那条边）
师：这三个角你能量吗？，动手量一量，边量边说一说量法。
反馈：出示学生作业
师：他量得对不对
教师纸上写度数。
在量角的时候，你有没有遇到什么困难？
老师在量角的时候，发现这边太短，
学生说可以把边画得更长一些时，教师用教具再一次演示。
师：延长以后角的大小有没有变？