概要：（课堂实录）师：同学们，我想问大家一个问题，哪一天你最开心呢？生1：六一儿童节。生2：过年。生3：生日。生4：大年初一。师：为什么呢？生4：可以放鞭炮。师：那你们想不想知道老师哪天最开心呀？猜猜看。生1：你的生日。师：不对。生2：三八妇女节。师：不是。生3：教师节。师：也不是。生4：就是今天。师（惊讶状）：你怎么知道的呀？你真是太了解我了。对，今天呀，老师是特别的开心！因为好难得有机会来到无锡上课，大家又是这么的可爱，老师心里面就别提有多开心啦，那你们知道今天是哪一年？哪一月？哪一日吗？生：2005年4月19日（板书：2005年4月19日）师：这里用到了哪些时间单位呢？生：年、月、日师：对了，今天我们就一起来探究有关年、月、日的知识。（反思：融洽的师生关系是引导学生积极参与学习过程的精神源泉。因此师生间的“心灵相通”是教师所要追求的最高境界。老师在本节课一开始，提出“哪一天你最开心？”的问题，学生兴趣浓厚，通过简短的师生对话，很容易就拉近了师生之间的情感距离，
苏教版三年级数学——年 月 日,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com（课堂实录）
师：同学们，我想问大家一个问题，哪一天你最开心呢？
生1：六一儿童节。
生2：过年。
生3：生日。
生4：大年初一。
师：为什么呢？
生4：可以放鞭炮。
师：那你们想不想知道老师哪天最开心呀？猜猜看。
生1：你的生日。
师：不对。
生2：三八妇女节。
师：不是。
生3：教师节。
师：也不是。
生4：就是今天。
师（惊讶状）：你怎么知道的呀？你真是太了解我了。对，今天呀，老师是特别的开心！因为好难得有机会来到无锡上课，大家又是这么的可爱，老师心里面就别提有多开心啦，那你们知道今天是哪一年？哪一月？哪一日吗？
生：2005年4月19日（板书：2005年4月19日）
师：这里用到了哪些时间单位呢？
生：年、月、日
师：对了，今天我们就一起来探究有关年、月、日的知识。
（反思：融洽的师生关系是引导学生积极参与学习过程的精神源泉。因此师生间的“心灵相通”是教师所要追求的最高境界。老师在本节课一开始，提出“哪一天你最开心？”的问题，学生兴趣浓厚，通过简短的师生对话，很容易就拉近了师生之间的情感距离，快速地集中了学生的注意力，并且比较自然地引出了课题。）
二、探索新知
师：你们知道哪些关于年、月、日的知识呢？说说看。（学生自由发言，教师选择性板书）
生1：一年有365天。
生2：一年还有366天的。
生3：一年有12个月。
生4：一个月有28天或者30天、31天的。
生5：一个月还有29天的。
生6：每月有4个星期。
师：那每月是不是正好4个星期呢？
生6：有可能是正好4个星期，有可能多一，两天，有可能多几天吧。但是我有个问题：就是年、月、日是怎样来的呀？
师：刚才大家说了这么多，那你们说的到底对不对呢？另外也有同学提出了一些有意思的问题，有待我们研究。老师呀，给每组同学准备了一些资料，接下来，就请大家小组合作，从这些资料里边去找一找答案。再看看你们还有什么新的发现？小组长可注意啦，别忘了最后把你们的发现和问题填在这张记录单上。（记录单上分我们的发现和我们想提出的问题两部分）小组合作，开始！（大约10分钟）
（反思：给学生更多的思考空间去主动获取知识，并提出自己仍感困惑的问题，是培养学生学习方法、激发学生创新意识与能力的有效途径。本节课安排这一环节（约10分钟），对于公开课是有很大风险的：第一，学生的发现与问题不可预测，需要教师在出现情况后正确把握，对教师的功底是较大的考验。第二，学生如果表现不好，容易冷场。但如果不这样，学生的学习就没有主动，老师的教就会成为填鸭式。也就不可能出现本节课中的精彩提问与发言了。）
师：经过刚才的讨论，那你们有什么新的发现？
生1：2005年的最后一天是星期六。
师：你怎么知道的呀？
生1：我是看日历卡知道的。
师：是年历卡。
生2：一年有365天零6个小时，所以每过4年就有366天。
生3：2004年是闰年。
生4；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天。
师：还有补充吗？
生5：每过4年就是一个闰年。
生6：2001年的最后一个月有31天。
师：最后一个月是几月？
生6：12月。
生7：每个星期的第一天是星期日，每年有7个大月，每月有31天，每年有4个小月，每月有30天，每年有一个平月，每月有28天或29天。就是我还有个问题。
师：你又想提问题了，你说。
生7：我能不能自己解答。
师：她想自己提问自己解答，当然行啦！你说吧！