概要：教学目标:知识与技能:1,使学生知道生活中有比万大的数;2,使学生进一步认识计数单位"万,十万,百万,千万和亿",类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级,数位.过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念.情感,态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力.教学重点:认识计数单位"万,十万,百万,千万和亿".教学难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系.教学准备:计数器,一百元,一万元,一百万元,一千万元的假纸币各10张,老师10张100元的真的人民币,轿车图片若干.教学过程:一,引入最近老师想要买辆轿车开开,你知道买辆轿车要花多少meney1,学生自由猜,看来买一辆中等的轿车,需要的钱是一个大数目.老师板书几个学生说的大数目,你见过像这样的大数吗2,引入课题:认识更大的数二,计数单位的认识1,老师出示一张100元的人民币,问:买轿车够吗 10张100元呢一千元2,将10张100元扎成一
人教版四年级数学——第一课时大数的认识,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标:
知识与技能:1,使学生知道生活中有比万大的数;2,使学生进一步认识计数单位"万,十万,百万,千万和亿",类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级,数位.
过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念.
情感,态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力.
教学重点:认识计数单位"万,十万,百万,千万和亿".
教学难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系.
教学准备:计数器,一百元,一万元,一百万元,一千万元的假纸币各10张,老师10张100元的真的人民币,轿车图片若干.
教学过程:
一,引入
最近老师想要买辆轿车开开,你知道买辆轿车要
花多少meney
1,学生自由猜,看来买一辆中等的轿车,需要的钱是一个大数目.老师板书几个学生说的大数目,你见过像这样的大数吗
2,引入课题:认识更大的数
二,计数单位的认识
1,老师出示一张100元的人民币,问:买轿车够吗 10张100元呢
一千元
2,将10张100元扎成一捆,3捆是多少元 9捆呢 再加1捆是多少元
板书:一万元
一万有多大呢
一千
一万
3,理解"十万".
老师又把一万元扎成一捆,出示计数器一万一万地累加.
一万,二万,三万……一万一万地数,10个一万是多少
板书:十万=100000
十万有多大呢 举例说一说.
交流后师出示:十万就是100个上面的大正方体.
买一辆普通轿车需要100000元.
十万名学生可以组成2000个班级.
十万张纸撂在一起约3层楼高,十万步大约在400米的跑道上走130圈
十万天大约是274年.
4,买两辆这样的轿车需要多少元 卖这样的6辆呢 10辆呢
10两轿车需要10个十万,10个十万就是一百万
板书:一百万=1000000
一百万人民币有多大呢 用它能干什么呢
交流出示:在杭州,上海买一套普通约100平方米
住房.供一位孩子在英国读4年大学的至少费用.
5,按这样的规律,一百万,一百万地数,数到第10次是
是多少 学生一边数,老师一边拨计数器.
板书:一千万=10000000
一千万人民币有多少呢 用它能干什么呢
6,用同样的方法认识一亿.先让学生一千万一千万地数,数到10个一千万是多少可以让学生自己命名新的单位.
板书:一亿=100000000
一亿元能派什么用处 一亿个人有多大呢 如果1秒数一个数,那么从1数到1亿需要
多少时间
交流出示:1亿个小学生手拉手可以绕地球赤道3圈半.
从1数到1亿需要3年2个多月.
三,总结规律,理解进率,数位和数级.
1,观察计数器,你发现了什么
板书:个(一),十,百,千,万,十万,百万,千万,亿
都是计数单位.老师操作计数器,从个位一个一个拨起,一直到亿位.左后总结每两个相邻计数单位之间进率是10.
你能理解"每两个相邻计数单位之间进率是10"的意思吗
一亿=( )个一千万 一千万=( )个一百万 一百万=( )个十万 十万=( )个一万.一万=( )个一千 一千=( )个一百 一百=( )个十 十=( )个一
2,学生看书后,老师介绍数位和数级.
如果一个大的数放在计数器下面,你就很容易读出来了.试一试.
1 3 8 1 9 0 0 0
人们为了方便,就想出了一张帮助读数的表.你看得懂吗 表上有什么 你能说说还有其它几个数字表示什么
3,通过介绍从而使学生对十进制计数法"满十进一"的计数原则加深印象.进一步体会进位制是计数法中最为重要的思想之一,是有限的几个数字为什么能表示所有数的奥妙所在.