概要：师：很高兴能有机会和同学们共同度过一节课的美好时光。我们虽然素不相识，但是老师却已听说我们初一、四班的学生乐学善思，热情好客。红花还需绿叶衬，同学们才应该是课堂上真正的主人。相信这节课在老师的衬托下，同学们一定会像诗人笔下的映日荷花，展现出我们四班别样的风采。通过本节课的学习，老师愿意成为你们的朋友，你们愿意吗？生：愿意师：既然我们是朋友，那么老师今天就有一个问题，想请同学们帮帮忙。事情是这样的：小明和小强是一对好朋友，小明成绩非常好，小强的成绩令人不满意。小明在小强的恳求下，利用晚上时间为小强补习功课。妈妈知道这件事以后，非常生气，不允许小明再与小强来往。小明感到很为难。假如你是小明，你该怎么办？生1：我告诉妈妈，我和小强是最好的朋友，我应该帮助他。生2：跟妈妈讲清道理，争取让妈妈理解我，同意我继续帮助小强学习。生3：我和小强商量，改变补习功课的时间，不让妈妈知道。师：我们班果真有这么多聪明的小谋士，提出这么多有效的方法和建议。我都想在你们班建立一个心理咨询站了。今天，让我们再一次用热情和智慧去帮助作家张
初中语文：《羚羊木雕》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com
师：很高兴能有机会和同学们共同度过一节课的美好时光。我们虽然素不相识，但是老师却已听说我们初一、四班的学生乐学善思，热情好客。红花还需绿叶衬，同学们才应该是课堂上真正的主人。相信这节课在老师的衬托下，同学们一定会像诗人笔下的映日荷花，展现出我们四班别样的风采。通过本节课的学习，老师愿意成为你们的朋友，你们愿意吗？
生：愿意
师：既然我们是朋友，那么老师今天就有一个问题，想请同学们帮帮忙。事情是这样的：小明和小强是一对好朋友，小明成绩非常好，小强的成绩令人不满意。小明在小强的恳求下，利用晚上时间为小强补习功课。妈妈知道这件事以后，非常生气，不允许小明再与小强来往。小明感到很为难。假如你是小明，你该怎么办？
生1：我告诉妈妈，我和小强是最好的朋友，我应该帮助他。
生2：跟妈妈讲清道理，争取让妈妈理解我，同意我继续帮助小强学习。
生3：我和小强商量，改变补习功课的时间，不让妈妈知道。
师：我们班果真有这么多聪明的小谋士，提出这么多有效的方法和建议。我都想在你们班建立一个心理咨询站了。今天，让我们再一次用热情和智慧去帮助作家张之路笔下《羚羊木雕》中的小朋友吧。看文中的小主人公遇到哪些困惑和难题。请同学们打开课本119页22课（老师转身板书课题与作者）‘
这节课我们通过“读出自己，读出问题，读出创新”三个步骤来完成对文章内容的理解。第一步“读出自己——感知文章”（多媒体展示）。读出自己，就是读出自己所熟悉的有关生活或场景，读出触动自已思想感情的某一情节或人物形象。也就是读出对文章初步获得的体验和感爱。下面就请同学们出声朗读文章，然后谈谈你们的感受。（5分钟后，学生全部读完了）
师：谁读出了自己？
生1：我读出了自己。我被妈妈逼的很无奈，不得不向好朋友万芳要回木雕。看到文中“我”难受的样子，我真想帮帮她。
师：读出了对文中“我”的同情
生2：妈妈不应该破坏小朋友之间的友谊，应该懂得我们孩子的心。
师：你读出友谊的重要。
生3：“我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。”读到这我很难过，也想流泪，我也曾有过这样的经历。
师：能谈一谈你的经历吗？
生3：保密。
师：那好，老师尊重你的隐私权。你读出了自己的一段经历
师：同学们读的很认真，都读出了自己，那么这篇文章写了一件什么事？
生1：文章写的是我把爸爸送给我的羚羊木雕送给了好朋友万芳，妈妈、爸爸知道后逼我要回木雕，我被逼无奈，只好硬着头皮要回了木雕，我很伤心。
师：作者通过这件事想告诉我们什么道理？
生2：告诫做父母的应该理解孩子的心，尊重孩子的人格和友谊。
师：围绕这一中心，文章怎么写的呢？下面我们进入第二步：“读出问题——研究文章”（出示多媒体），只有读进去文章，就能提出自己想解决的问题，也就证明了你已经在以研究的眼光读课文了。只有把文章读懂、读深、读透，才能提出有价值的问题。下面就以前后桌为一个合作小组，边读边研究你们最想提出的是什么问题。（讨论5分钟）
师：各小组出代表发言，你们最想提出的是什么问题。
生1：文章人物形象鲜活，语言运用的好，文章是怎样通过描写人物的语言来表现人物各自性格的？
生2：文章运用了插叙写法，有什么作用？www.laixuea.com
生3：谁能帮我们分析分析景物描写的特色。
生4：怎样看待友谊？
生5：贵重的东西应不应该送给朋友？
师：同学们能用智慧的头脑思考问题，提出了这么多有价值的问题。在你们提出的这些问题中，有描写人物方法的，有组材特点的，有文章内容要点的质疑？那么你们最想解决什么问题？
生：描写人物方法的问题。
师：为什么？