教学随笔：献身教育，终生无悔

概要：第三，鼓励学生质疑问难。学起于思，思源于疑。有疑才能促使学生积极思维。因此，我鼓励学生大胆质疑。每次检查学生们的预习时，总是先请学生质疑问难。我特别注意及时表扬那些提问题有一定深度的学生。对那些提问不当的学生注意保护好他们的积极性。学习《林海》一课时，我检查预习情况，有个学生提出：老舍是有名的作家，为什么在课文中三次用到了“亲切舒服”一词，是不是重复？我及时肯定这个学生问题提得好，然后我果断地改变了部分教案。我对学生说：“我们一起学习课文，看看提问题的同学能不能解答自己提的问题。”于是，我引导学生们边读边讨论，最后，他们讨论的结果集中起来了。第一，老舍看到大兴安岭的景──岭、林、花后，感到亲切舒服；第二，老舍看到大兴安岭特有的物──木材时，感到亲切舒服；第三，老舍看到大兴安岭林场的工人们劳动的场面时，感到亲切舒服。从景到物，从物到人。大兴安岭的人们一手伐，一手栽；一手向大兴安岭要宝，一手为后人造福。所以，大兴安岭的林会万古长青！作者用亲切舒服一词表达了对祖国大好河山的爱，对造福于人类的大自然的感激之情，对大

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　　第三，鼓励学生质疑问难。
　　学起于思，思源于疑。有疑才能促使学生积极思维。因此，我鼓励学生大胆质疑。每次检查学生们的预习时，总是先请学生质疑问难。我特别注意及时表扬那些提问题有一定深度的学生。对那些提问不当的学生注意保护好他们的积极性。学习《林海》一课时，我检查预习情况，有个学生提出：老舍是有名的作家，为什么在课文中三次用到了“亲切舒服”一词，是不是重复？我及时肯定这个学生问题提得好，然后我果断地改变了部分教案。我对学生说：“我们一起学习课文，看看提问题的同学能不能解答自己提的问题。”于是，我引导学生们边读边讨论，最后，他们讨论的结果集中起来了。第一，老舍看到大兴安岭的景──岭、林、花后，感到亲切舒服；第二，老舍看到大兴安岭特有的物──木材时，感到亲切舒服；第三，老舍看到大兴安岭林场的工人们劳动的场面时，感到亲切舒服。从景到物，从物到人。大兴安岭的人们一手伐，一手栽；一手向大兴安岭要宝，一手为后人造福。所以，大兴安岭的林会万古长青！作者用亲切舒服一词表达了对祖国大好河山的爱，对造福于人类的大自然的感激之情，对大兴安岭人民的敬爱之情。我边听着学生们的讨论，边在黑板上板书出：
　　我刚把板书中的三个箭头画完，提问题的学生和大家一样，抢着举起了手。我特意请他发言。他兴奋地说：“我明白了。课文中‘亲切舒服’一词不是简单的重复使用，而是作者看到大兴安岭的景、物、人，感情逐步加深，最后达到了高潮。”
　　这样，由学生提出问题并带着问题学习，最后自己解决问题的学习方法，使学生学习语文的兴趣盎然，加快了学生学习语文能力的提高。
　　教学实践中，我体会到：在课上鼓励学生积极发言，展开争论，让他们说出自己想说的话，是学生创新学习的重要实践活动。我对活动中学生们的表现，或耐心引导点拨，或表扬鼓励，使课堂上充满民主和谐的气氛，学生们学习的积极性得到了极大的调动，使他们真正感到自己是学习的主人。
　　第四，教给学生学习的方法，让学生会学。
　　学习语文的方法很多。我努力让学生掌握最基本的语文学习方法。如，“五多”、“四好”。“五多”，即多读、多想、多听、多问、多练。“四好”，即课前预习好，课上学习好，课后复习好，实践运用好。我认为，新世纪由于知识经济的挑战，高科技的迅猛发展，对学生知识的量和质有了较高的要求，我们必须适应时代的要求，注意培养学生有更新知识的能力，如，加强学生的口语交际能力，加大课外阅读量，学会略读与浏览，有掌握搜集和处理信息的能力，能在网上自学，学会自主阅读、探究性阅读和创造性阅读。
　　第五，面向全体学生，分层教学，分层练习。
　　教师要让每个学生都能从事切合自己实际的练习，使他们都有所收获，都体会到由此带来的愉悦。如，学完《草原》一课，根据这一课“总分”的写法，我辅导学生做了这样的练习。“今天天气很冷。请同学们具体说一说天气冷的表现。但是，不许用‘冷’字。”学生们你一句我一句地说开了：“下大雪了。”“小河里结了厚厚的冰。”“西北风呼呼地刮着。”“同学们穿上了厚棉衣。”“小弟弟冻得直跺脚，小妹妹脸蛋冻得像苹果。”“窗上结满了冰花。”“教室里生上了大火炉。”……我又引导大家把这些有关天气冷的现象按天气冷、人被冻的样子和御寒这样三部分分类。然后，让学生们分成三大组，分头去讨论归纳整理。最后再集体汇报。他们汇报时，由我开头说：“今天，天气很冷。”一组的代表接道：“北风呼啸，大雪纷飞，河里结了厚厚的冰。校园里的小树被西北风刮得吱吱地响。”二组的代表接着说：“同学们穿上了厚棉衣，有的围上毛围巾，有的戴上大皮帽。小弟弟穿上厚棉鞋。晓红穿上皮外衣。教室里生上了大火炉。”三组的代表又接着说：“小妹妹冻得牙齿咯咯地响。小力冻得直发抖。小兵脸蛋冻得像苹果。同学们大步奔向教室，一进教室，深深地出一口气，说：‘教室里真暖和啊！’”几分钟的时间，我们完成了一篇小短文。接下来，在同一节课上，同学们又用同样的方法，完成了主题为“今天天气很热”的短文。www.laixuea.com

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