概要：第六，正视个别差异，注意因材施教。基础教育的根本任务之一，是为提高全民族的素质奠定基础。因此教师有责任把所有学生都教好。教学中，我特别注意做到：一是没有爱就没有教育。我热爱自己的学生，千方百计把所有的学生教好。几十年的工作经验使我深悟出没有教不好的学生，只有教不好的教师。二是没有兴趣就没有教育。学习兴趣是学生取得成绩的重要条件。首先，要热爱每一个学生，正视学生的个别差异，在教学中区别对待，做到“慢学生吃得了，好学生吃得饱”，对他们的教育既要耐心又要严格。比如，在学习了一篇以描写对话为主的寓言故事《陶罐和铁罐》后，辅导学生仿写作文。我依据学生的不同情况做了分层指导。第一层要求学生会用几种解释语的标点符号，把“小红的妈妈要去上班了。临走时嘱咐小红要好好复习功课。”这句话，改写成两组对话的形式并加上标点；第二层要求，我给学生提供素材并写出作文开头，学生要按课文形式，写一篇短文；第三层要求学生自选题材，按课文的形式写一篇寓言。这样安排，可以充分调动不同层次学生的学习积极性，让每个学生都取得好成绩。其次，要重视课堂教
教学随笔：献身教育，终生无悔,标签：教学随笔范文,http://www.laixuea.com第六，正视个别差异，注意因材施教。
基础教育的根本任务之一，是为提高全民族的素质奠定基础。因此教师有责任把所有学生都教好。教学中，我特别注意做到：一是没有爱就没有教育。我热爱自己的学生，千方百计把所有的学生教好。几十年的工作经验使我深悟出没有教不好的学生，只有教不好的教师。二是没有兴趣就没有教育。学习兴趣是学生取得成绩的重要条件。首先，要热爱每一个学生，正视学生的个别差异，在教学中区别对待，做到“慢学生吃得了，好学生吃得饱”，对他们的教育既要耐心又要严格。比如，在学习了一篇以描写对话为主的寓言故事《陶罐和铁罐》后，辅导学生仿写作文。我依据学生的不同情况做了分层指导。第一层要求学生会用几种解释语的标点符号，把“小红的妈妈要去上班了。临走时嘱咐小红要好好复习功课。”这句话，改写成两组对话的形式并加上标点；第二层要求，我给学生提供素材并写出作文开头，学生要按课文形式，写一篇短文；第三层要求学生自选题材，按课文的形式写一篇寓言。这样安排，可以充分调动不同层次学生的学习积极性，让每个学生都取得好成绩。其次，要重视课堂教学的科学性和艺术性。教学是科学也是艺术。我在教学中，注意根据不同的教材，不同的教学要求，采用不同的方法，做到常教常新。就拿备课来说，我要求自己要做到“四备”：备教材、备教法、备学生、备自己，以保证课堂上的高水平发挥和高质量的效果。
第七，要处理好课内与课外的关系。
课堂教学的时间及一本教材的内容都是有限的。而课外则是无限广阔的天地，所以，我重视把课内与课外有机地结合起来。
1课外少留或不留作业。有作业也不超过半小时，给学生留有大量的时间开展各种活动。比如，为了让每一个学生都有机会参加课外活动，我在班里帮助学生成立了学校开设的小组以外的活动小组，有朗诵组、诗歌组、写作组、板报组等。
2辅导学生多看课外书。为此，班里成立了小图书馆。设有馆长、管理员，及由学生制定的完整的图书借阅规则。
3我指导班里的写作小组从四年级开始，每学期出两本作文选。由写作组的同学选出较优秀的作文、进步大的作文。自己刻印，自己装订，人手一册。极大地调动了学生们写作文的积极性。
4按期召开班队会，进行讲故事比赛，举行诗歌朗诵会、读书心得交流会等。
5按教育教学计划，定期开展各种活动。如，参观、访问、调查、游览。活动的组织者和领导者都由学生自己承担。让他们在活动中增长各种能力。
我经常组织学生参加社会实践活动。比如，组织六年级学生进行社会调查。事前，我和小干部一起到公共汽车站、西单商场、街道工厂、学校、药店等单位联系，安排活动内容。全班分成5个小组，分头制定调查的计划，然后分头参加社会调查，讨论总结，写出调查报告。他们兴奋地告诉我调查的结果是“伟大的祖国在前进”。于是，学生们决定就以这个结果为题，把调查报告以板报的形式向大家展示，向家长汇报。这个汇报完全由学生们自己设计，自己写，自己画，自己讲解。展板办得丰富极了，有北京的交通在前进，北京的工厂在变化，西单商场飞速发展，学校在扩建，药店变了样……学生们在课内学的知识得到了充分的实践。家长们来了，老师们来了，其他班的同学们也来了。学生们接待着参观者，就像得到了最高的嘉奖。成功的喜悦与自信心挂在他们的脸上，这次活动让学生们走出课堂，走出校门，走向社会，真实地了解到祖国的巨大变化，他们不仅受到了生动的爱祖国的教育，而且在交往、表达、听、说、写、画、讲等方面都得到了锻炼和提高。
中华民族的语言十分丰富，积淀着人类最古老的精神力量和智慧的成果。“泉水最清，谚语最精。”我国的谚语、成语、歇后语等就蕴含着丰富的中华民族的语言文化。我要把祖国最美好的东西传给我深爱的学生，丰富他们的语言，提高他们的语言表达能力，增强他们的文化底蕴。我注意引导学生积累语言。一次自习课上，我拿着搜集来的几本成语词典，组织学生分成小组，先查“一”字头的成语，学生们说出了一串：一心一意、一知半解、一日千里、一鸣惊人……再让学生们说出每个成语的意思和怎样使用。以打擂台的形式组织他们进行小组竞赛，学生们兴高采烈地展开了激烈的竞争。接下来查“二”、“三”、“四”……“九”字当头的成语，再查“十”、“百”、“千”、“万”当头的成语。学生一接触到这些形式的练习就很感兴趣，他们说：成语、谚语太丰富了！光“一”字当头的成语就有25个。太了不起了！我因势利导，让他们每个人准备一个小本，每天记上一个或几个自己喜欢的成语或谚语。过了一段时间，在班里召开了一个别开生面的“赞祖国的语言文化”班会。会上，学生们熟练地开展“成语结龙”、“快速上、下接句”、“谚语对仗”、“成语对仗”。他们从学习成语、谚语，到学习句子，学会了自己积累，自己学习。他们把课上课下遇到的词，优美的句子记录下来，在交谈、语言表达或写作文时学着使用。从拥少到积多，从简单到复杂，从记忆到使用，从学会到会学。语言的积累激励学生在开展创新性的活动中增强好奇心和求知欲并对自己的发展满怀喜悦，在愉悦中自觉向上。www.laixuea.com
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