人教版九下：《〈诗经〉两首》课堂实录

概要：【教学设计】〖教学目标〗１、知识与能力：这首诗的主要表现手法是起兴。所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉的表现手法。“关关”，指其一递一声的相和而鸣。“关关雎鸠，在河之洲”，这或者是作者的眼前所见，在全诗起着媒介、比喻、联想，以至象征的作用，教学中说法不必拘泥，这首诗还采用了一些双声叠韵的连绵词，来增强诗歌音调的和谐美。如“窈窕”是叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵，用这类词修饰动作，模拟形象，描写景物，无不活泼逼真，这种双声叠韵词的运用，延伸出古代诗歌淳朴自然的风格。《蒹葭》在《秦风》中独标一格，与其他秦诗大异其趣。作品重章反复，前后三章，只换了个别的字，但却有种美丽之极，百读不厌之感。其根本原因在于它营造了一种充满水乡泽国情调的渺远空灵、柔婉缠绵的境界。抒情主人公的形象也耐人寻味。他（她）伫立凝望、反复追寻，犹如“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，写尽了情致。富有音韵的四字一句，回章叠句，形成一唱三叹，也渲染着一种渺远虚惘的气氛。２、过程与方法：“读诗使人灵秀

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　　【教学设计】
　　
　　〖教学目标〗
　　
　　１、知识与能力：
　　
　　这首诗的主要表现手法是起兴。所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉的表现手法。“关关”，指其一递一声的相和而鸣。“关关雎鸠，在河之洲”，这或者是作者的眼前所见，在全诗起着媒介、比喻、联想，以至象征的作用，教学中说法不必拘泥，这首诗还采用了一些双声叠韵的连绵词，来增强诗歌音调的和谐美。如“窈窕”是叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵，用这类词修饰动作，模拟形象，描写景物，无不活泼逼真，这种双声叠韵词的运用，延伸出古代诗歌淳朴自然的风格。《蒹葭》在《秦风》中独标一格，与其他秦诗大异其趣。作品重章反复，前后三章，只换了个别的字，但却有种美丽之极，百读不厌之感。其根本原因在于它营造了一种充满水乡泽国情调的渺远空灵、柔婉缠绵的境界。抒情主人公的形象也耐人寻味。他（她）伫立凝望、反复追寻，犹如“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，写尽了情致。富有音韵的四字一句，回章叠句，形成一唱三叹，也渲染着一种渺远虚惘的气氛。
　　
　　２、过程与方法：
　　
　　“读诗使人灵秀”（培根语），诗歌是文学的骄子，诗歌教学，应体现“诗教”。用联读的方法认识《诗经》的相关知识；用范读、跟读培养读诗兴趣；用对比诵读涵咏，提高美读意识；用唤醒审美经验，提高读诗水平；用整体感受意境，体味诗歌的语言；用白话扩读、图读或配歌曲读，提高想像联想能力，激发鉴赏兴趣；用对照品析字词，丰富语言，提高鉴赏能力；训练快读快背，提高背诵优秀诗作的能力，用多媒体辅助教学，开阔学生视野，扩大信息量，激发兴趣，提高语文素养。
　　
　　３、情感态度与价值观：
　　
　　《关雎》像一首牧歌，也可以说是一首“民俗歌谣”，因为它反映了爱情。爱情题材常为中华民族所喜闻乐见，教材中大胆地编入了《诗经》两首描写爱情的古代优秀诗歌作品，这两首诗歌给语文课增添了青春活力。通过对《关雎》的学习，能培养学生正确理解人之性情、纯洁爱情，能提高学生的思想品德情操，提高审美情趣。能理解诗中反映及所提倡的中国传统爱情观，即我国古代男女相会、互相爱慕并希望成婚的心理状态和风俗习尚。理解温柔敦厚的民族性情，从而树立正确的爱情观。通过对《蒹葭》的意境感受和意绪的讨论学习，理解朦胧含蓄的美，理解抒情主人公心灵的追求；通过感知抒情人物的不确定，和它的感情追寻，从而理解诗中境界的象征意味，唤起学生更广泛的人生体验和哲理思考。www.laixuea.com
　　
　　
　　〖教学方式〗
　　
　　１、以生为本，教师引导调控。课堂是以学生为主体的课堂，教师是策划者、引导者、参与者、合作者。课堂的时间要尽可能还给学生，让他们朗读、品析、感悟、讨论，在学习中找到主人的感觉，收获学习的快乐。
　　
　　２、以读为本，能力梯级提升。能读准字音，正确朗读；能根据意思和音节，有节奏地朗读；能用语音语调的变化来传达不同的感情；能根据内容进行个性化的朗读。从而能正确把握感情基调，边读边思，边读边悟，多角度感受古代优秀的诗歌。
　　
　　３、以诗的特点为本，提高读诗能力。诗歌的教与学，不离文本特色。教师要从诗的语言描述出发，理解清新隽永的语言美，理解意象即形象性事物排列的组合美，理解意境蕴藉的情感美。理解《诗经》两首的四字句，双声叠韵，比兴等艺术手法所表现出来的传统诗歌的淳朴音乐美。
　　
　　４、以文本为本，提高鉴赏能力。教师要透彻地把握文本，引导学生从结构与内容，意境与意象，景语与情语，联想与想像，比喻与象征，叠加反复，重章叠句等方面对作品进行感知与分析，对文本语言的品悟始终是语文课的特色。
　　
　　５、广泛运用联想与想像，有创意地训练与提高形象思维能力。内引外联，扩展语言，对比体验，用声音用动作再现情景，都能很好地提高语言感悟能力和形象思维能力。

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