概要：一、激趣导入（略）二、整体感知师：读诗歌，大家已经积累了不少经验，先请同学们再回顾归纳一下读好诗歌的方法或窍门。生１：吐字要清晰，声音要洪亮。生２：要注意语调节奏，读出感情，抑扬顿挫。师：不错。你们的意思是读要读得字字清晰，读要读出轻重缓急。我们大家一起来读。师：同学们的朗读节奏把握得很好，两字一顿，但在感情上却表达不明朗？下面边听录音，边思考诗歌的内容，试用一句话概括。（听磁带范读。）（专家点评：归纳诵读方法，提出第一步朗读要求，有的放矢。）生３：写一位君子喜欢上一位淑女。生４：写一个青年思念一个采荇菜的淑女。师：一个说是“喜欢”，一位说“思念”，看来主人公的情感是有变化的。请结合注释边读边理解，主人公的情感前后有怎样的波动？生３：在河洲上有雎鸠鸟在鸣叫，君子看了之后就想到了他心中的淑女。这时的感情是高兴的。后来就是思念，连睡觉都想着那个女子，最后就是兴奋得在那儿弹琴敲鼓了。师：好，你理解的故事是完整的。高兴──思念──兴奋。还有不同意见吗？生４：我认为第一行是写爱慕之情，第二、三行是念念不忘的相思忧愁，
人教版九下：《〈诗经〉两首》课堂实录,标签：课文集金资料,http://www.laixuea.com一、激趣导入（略）
二、整体感知
师：读诗歌，大家已经积累了不少经验，先请同学们再回顾归纳一下读好诗歌的方法或窍门。
生１：吐字要清晰，声音要洪亮。
生２：要注意语调节奏，读出感情，抑扬顿挫。
师：不错。你们的意思是读要读得字字清晰，读要读出轻重缓急。我们大家一起来读。
师：同学们的朗读节奏把握得很好，两字一顿，但在感情上却表达不明朗？下面边听录音，边思考诗歌的内容，试用一句话概括。
（听磁带范读。）
（专家点评：归纳诵读方法，提出第一步朗读要求，有的放矢。）
生３：写一位君子喜欢上一位淑女。
生４：写一个青年思念一个采荇菜的淑女。
师：一个说是“喜欢”，一位说“思念”，看来主人公的情感是有变化的。请结合注释边读边理解，主人公的情感前后有怎样的波动？
生３：在河洲上有雎鸠鸟在鸣叫，君子看了之后就想到了他心中的淑女。这时的感情是高兴的。后来就是思念，连睡觉都想着那个女子，最后就是兴奋得在那儿弹琴敲鼓了。
师：好，你理解的故事是完整的。高兴──思念──兴奋。还有不同意见吗？
生４：我认为第一行是写爱慕之情，第二、三行是念念不忘的相思忧愁，最后两行是写在一起的欢乐。www.laixuea.com
师：很好，语言概括准确。下面请两个同学把诗歌读一遍。注意刚才播音员朗读时的语调，注意读出情感和意境。
（专家点评：以朗读促理解，低中国，高效率。提高朗读技巧，培养感知能力，整体推进自然流畅。）
三、研讨探究，丰富情感
师：具体说说刚才那位同学的优点。
生１：他两句一换气，声音先扬后抑，读得很婉转。“关关”是鸟叫声，他似乎读出了清脆欢跃的鸟叫声。
师：“关关雎鸠”，很可爱的一群鸟，除此之外，还有哪些具体的形象或事物呢？
生１：荇菜、水、淑女、还有睡不着觉的人。
师：如果说眼前有一幅画，画面的中心人物是谁？对一位美丽女子。她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，文中含采摘意思的有哪几个字？
生１：流、采、芼。
师：大家能作出几个采摘的动作吗？这些动作用准确的现代汉语怎么说？
生２：（做动作）捞、采、掐。
生３：摘、拣、扯。
师：看来大家有了相当的劳动经验，理解蛮清楚的。那位采荇菜的女子在忙碌着，没曾想到有一双眼睛正看着她了。有这么一段故事，请听：
“我永远无法忘怀第一次见面，对我而言，清晰得恍如昨日。那年的冬天特别冷，那年的雨季特别长，那年的杜鹃花开得也特别早。小院子里的篱笆边，已开遍了杜鹃花。雨点从早到晚淅淅沥沥地打在花瓣上，没把花儿打残了，反而把花瓣染艳了。”大家能否像这样，想像出诗中君子第一次见到采荇女的情景？
生４：我不能忘记，那天我从河边走过，美丽的你，正在采摘荇菜。河面上一群雎鸠在嘎嘎地叫着，风儿吹动了你黑亮的长发。
生５：我永远不会忘记，那是阳春三月的傍晚，阳光铺洒在寂静的湖面，湖边的荇菜清幽幽的，夕阳给它镶上了金边。这时，一位美丽的少女走进了我的视线，她左手提着篮子，不时地弯下腰，右手轻快地采摘着荇菜。
师：左手提篮右手采摘，你大概见过采荇女吧？情景描绘得历历在目，他很聪明地抓住了瞬间。傍晚的色彩，少女的动作，仅仅一刹那，却让它变成永久的记忆。同学们有过这样一刹那的所见吗？生活中，或电影上，一个瞬间的美丽，你捕捉到了吗？大家不好说，瞬间美丽，我们不一定说男女之间的印象，其他人的也可以呀。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
Tag:课文集金，课文集金资料，语文学习 - 初中语文 - 课文集金