概要：师：形象具体，色彩明晰，想像的画面是历历在目。《在水一方》本是一首歌。它的歌词是台湾著名作家琼瑶写的。《还珠格格》《情深深雨濛濛》等都是她的作品。琼瑶的文学素养极大一部分来自于古典诗词。《在水一方》就是她根据《诗经》中的《蒹葭》改编的。今天我们就来学习《在水一方》的原版。学完后，相信你也会写歌。请大家自读一遍，给不认识的字落实字音。二、研读内容（略）三、感受意境与情感www.laixuea.com 师：刚才那位同学说诗里写的是“一个人在苦苦追寻佳人”，“苦苦”这个词用得很好。但我还不太清楚这个“苦苦”是从哪里体会出来的？生１：“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”生：（齐说）“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”生：（齐诵）“溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”师：我想听大家读出苦苦的味道来。用声音的高低和延长来读出“苦苦追寻”的感情。（抓住关键的几个词，指导读出苦苦地呐喊的意味来）师：下面给音乐，请推荐两个人来朗读。大家琢磨他们什么地方读得好？生２：她读的节奏很好，较缓慢的语速把
人教版九下：《〈诗经〉两首》课堂实录,标签：课文集金资料,http://www.laixuea.com师：形象具体，色彩明晰，想像的画面是历历在目。《在水一方》本是一首歌。它的歌词是台湾著名作家琼瑶写的。《还珠格格》《情深深雨濛濛》等都是她的作品。琼瑶的文学素养极大一部分来自于古典诗词。《在水一方》就是她根据《诗经》中的《蒹葭》改编的。今天我们就来学习《在水一方》的原版。学完后，相信你也会写歌。请大家自读一遍，给不认识的字落实字音。
二、研读内容（略）
三、感受意境与情感www.laixuea.com
师：刚才那位同学说诗里写的是“一个人在苦苦追寻佳人”，“苦苦”这个词用得很好。但我还不太清楚这个“苦苦”是从哪里体会出来的？
生１：“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”
生：（齐说）“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”
生：（齐诵）“溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”
师：我想听大家读出苦苦的味道来。用声音的高低和延长来读出“苦苦追寻”的感情。（抓住关键的几个词，指导读出苦苦地呐喊的意味来）
师：下面给音乐，请推荐两个人来朗读。大家琢磨他们什么地方读得好？
生２：她读的节奏很好，较缓慢的语速把朦胧美的味道读出来了。
师：对，她把“苍苍”“为霜”的声音延长后，就显得高远、渺茫，这是什么季节呢？对，秋天，秋天早上的朦胧美。我们一起来读这两句。（师生同读）
生３：第二位同学读得有点快，读出了起伏。一个人在艰难跋涉，读出了惆怅。
师：你很善于发现总结。请大家说说这首诗最大的特点是什么？
（生讨论明确，指向意境。）
师：请听播音员的朗读，请大家思考用几个词来描述形容这首诗的意境。（也可）
生４：渺远、渺茫、清幽的境界。
生５：朦胧飘渺。
生６：河上瑟瑟秋风，苇丛起伏，雾霭迷蒙。
师：对，“河上”，不是挑水“和尚”。请大家跟着音乐与画面齐读一遍，感受美好的意境。
师：请大家任意在诗中挑选一句，或一个词，扩展成一段话，描绘出意境。
生７：阳光照在轻柔的湖面上，湖面升腾起一层雾气。□师生活动□专家点评
（专家点评：读会到会读，读出意境，授之以“渔”，语言品析体现在过程中。师：景色很美，但你描绘的阳光是否符合诗歌的意境呢？）
生８：秋天的早晨，凉风阵阵袭来，雾气蒙蒙，弯弯的河道看不见尽头，我要到哪里去寻找我心上的佳人？
生９：好一幅秋水淼淼，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜的河上秋色图啊！
师：这首诗的意境真是妙不可言，雾里看花，水中望月，寥寥数语，把水乡泽国的朦胧美写到极至。鉴赏感悟（略）
师：这首诗的美你还有哪些发现？请找出自认为最有价值的美点，分小组讨论。可以参考手头的资料。
（专家点评：诗本来就是歌，引进课外的歌曲资源，延伸语文学习的天地。）
四、作业
写一段符合诗歌意境的文字，或挑战琼瑶的歌词，把《蒹葭》改写成新的歌词，配上相宜的曲子。
【教学反思】
１、美文要美教。《诗经》像春风吹动万物而发出的“万籁之声”，千百年来，感染打动着人心。感情都是那样诚挚淳朴健康，如孔子说的“乐而不yin，哀而不伤”。教学中应体现“诗教”“美教”。
２、美在朗读。高水平的范读和流畅明确的朗读要求，让课堂中洋溢着琅琅的读书声，在读中感知，在读中理解，在读中思考，在读中质疑，在读中品味，在读中领悟。形式、方法不拘一格，努力建设有读书声的轻松快乐的语文课堂。
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