概要：提问：联系本文写作背景，想想为什么“别的且不说”，而“单说学艺上的东西”？明确：因为本文着重要谈如何对待文化遗产的问题，所以作者集中列举“送去主义”在学艺上的表现。提问：本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？明确：这是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽。提问：你还能从本段的哪些语句上体会出对“送来主义”嘲讽的感情？明确：本段中“大师”、“捧着”、“儿张”、“一路挂过去、”、“发扬国光”、“传道”等都表现出嘲讽的感情。（五）重读第3、4两段，想想一味送出去究竟有什么坏处？尼采；只是给与，不想取得；没有好结果，发了疯。送去主义；只想送去，不想拿来；中国永远贫穷落后。提问：第3段从什么角度，用什么方法批判送去主义？明确：本段用将“送去主义”与尼采进行比较的方法指出“送去主义”的危害。提问：第3段开头紧承第1段，怎样理解“丰富”“大度”“不算坏事情”？明确：这是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而是自欺欺人；不是“大度”，而是媚
人教版高中语文第二册(高一下)：《拿来主义》教案,标签：语文相关,http://www.laixuea.com提问：联系本文写作背景，想想为什么“别的且不说”，而“单说学艺上的东西”？
明确：因为本文着重要谈如何对待文化遗产的问题，所以作者集中列举“送去主义”在学艺上的表现。
提问：本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？
明确：这是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽。
提问：你还能从本段的哪些语句上体会出对“送来主义”嘲讽的感情？
明确：本段中“大师”、“捧着”、“儿张”、“一路挂过去、”、“发扬国光”、“传道”等都表现出嘲讽的感情。
（五）重读第3、4两段，想想一味送出去究竟有什么坏处？
尼采；只是给与，不想取得；没有好结果，发了疯。
送去主义；只想送去，不想拿来；中国永远贫穷落后。
提问：第3段从什么角度，用什么方法批判送去主义？
明确：本段用将“送去主义”与尼采进行比较的方法指出“送去主义”的危害。
提问：第3段开头紧承第1段，怎样理解“丰富”“大度”“不算坏事情”？
明确：这是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而是自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。www.laixuea.com
提问：说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思。
明确：“抛给”、“送来”是指帝国主义对我国的经济文化侵略。“抛来”是指把无用的东西抛弃掉，或无代价的送人或施舍。一句“不要误解为‘抛来’的东西”，把“抛来”和“抛给”之间的善恶分得十分清楚。
提问：请同学们说说3、4两段和第6段的意思。
明确：3、4两段通过揭露“送去主义”的危害来批判“送去主义”，第6段揭示“送来”产生的祸患，说明“拿来”的必要。
（六）学习本文最后一段。想一想这段的五句话分别能回答什么问题、设计好问题后请把问题和答案连在一起读一遍，看看是否通顺，自然。
（我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？）总之，我们要拿来。（拿来之后应当怎样区别对待呢？）我们要或使用，或存放，或毁灭。（正确对待文化遗产有什么积极作用？）那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。（怎样才能做到正确对待文化遗产？）然而首先要这人沉着，勇猛，有辩别，不自私。（实行“拿来主义”有什么重要性和迫切性？）没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
提问：最后一句的“新文艺”、“新人”指什么？
明确：新人指无产阶级文艺工作者，新文化指无产阶级文艺。
提问：用简明的话归纳本段的本意。
明确：本段总结了全文，指出了实行“拿来主义”的人应当有的胆识和品质，以及“拿来主义”对创造民族文化的重要意义。
五、理清全文思路。作者开始先批判了“送去主义”，边批判边树立自己的观点，然后以生动的比喻阐述了“拿来主义”如何对待文化遗产，最后对全文作总结，明确了实行“拿来主义”对于创造民族文化的重要意义和实行“拿来主义”的人必须具备的品质。
第一部分、（1--7段）批判“送去主义”，树立自己的观点。
1.（1、2段）揭露“送去主义”媚外求宠，自欺欺人的可耻行径，提出“拿来”的主张。
2.（3、5段）指出“送去主义”的危害，进一步提出“拿来主义”的主张。
3.（6、7段）指出“送去主义”产生的另一危害，明确提出本文论点。
第二部分（8--9段）阐明“拿来主义”的具体内容。
第三部分（第10段）总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。
六、布置作业。完成课文后面〔思考与练习〕一、二、三题。
第二课时
一、检查作业。
二、进一步理解文章内容，全面地把握中心思想。
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