概要：以下内容是根据2009年秋搜集的，希望对你有所用！2010年秋六年级语文教学计划一、对《语文课程标准》和教材的理解和分析新课程标准，是目前基础教育课程改革与发展特定历史时期的指导性纲领。其中《语文课程标准》指出：1．语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，语文课程必须加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。2．语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。3．学生是学习和发展的主体。必须根据根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。4．努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交渗透和整合
小学2017年秋（2017第一学期)（一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级）语文教学工作计划,标签：计划总结范文,http://www.laixuea.com以下内容是根据2009年秋搜集的，希望对你有所用！
2010年秋六年级语文教学计划
一、对《语文课程标准》和教材的理解和分析
新课程标准，是目前基础教育课程改革与发展特定历史时期的指导性纲领。其中《语文课程标准》指出：
1．语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，语文课程必须加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2．语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
3．学生是学习和发展的主体。必须根据根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
4．努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
在认真学习了《新课程标准》以后，我深切地体会到本册教材围绕着“着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础”这一编写宗旨，在编排上有着以下几个显著特点：
1．思想内涵丰富。
苏教版国标本小学语文教材共入选25篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元的主题为“心中有祖国”；第二单元为“人间真情”；第三单元为“奋斗与真情”；第四单元的主题为“民风民俗”；第五单元为“景物聚焦”；第六单元的主题为“名人风采”；第七单元为“读书有方”。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大了他们的阅读视野。
2．培养习惯，打好基础。
本册教材继续再开头安排了“培养良好的学习习惯”，体现了我们对良好学习习惯培养的一贯重视。同时，在教学内容的安排、练习形式的设计上，继续注意突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用，以利于学生扎扎实实地练好语文基本功，在小学毕业时能顺利地达到上述目标，为今后的学习与发展打下坚实地基础。
3．强调积累，注重渗透。
本册课文在语文学习方面，继续强调学生对具体语境地感悟和规范语言的积累，这样安排有助于提高语言能力，增加文化底蕴。在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。
4．力求简约，循序渐进。
本册教材继续保持了课型简单，课文篇幅不长，训练目标明确，要求适度，可操作性强，阅读、习作、写字“三合一”等特点，使教材简化头绪，简化结构，既能减轻学生过重的课业负担，为教师处理教材和设计教法提供方便，又能给教师的教和学留下拓展、创新的空间。另外，在设计和安排语文练习、语文实践、语文活动时，努力体现不同学段之间的区别与联系，使之循序渐进，逐步提高。
《课程标准》强调：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，要注重培养学生的自主学习的意识和习惯。”结合本册教材的特点，我认为在阅读教学中要处理好以下几点：尊重学生的个体差异；强化学生的情感体验；加强学生的综合实践；培养学生的探究意识。因此，教师在教学中要抓住两个重点，一是朗读训练，二是写字训练。教学时要激发和培养学生的阅读兴趣，让学生在朗读中有所感悟，领略祖国语言文字的美，并继续注重写字的教学，同时要注意学生口语交际能力的培养和良好学习习惯的养成教育。
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