概要:二、探究交流,获取新知1.以北京市人口数为例,先让学生尝试读一读13819000这个数。2.计数器操作,认识计数单位。问题:在这个计数器上,你发现了什么?用计数器数数:拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。问题:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?认识十个一千就是一万。(板书“万”。)让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少?认识十个一万是十万,板书“十万”。用同样方法,完成一百万、一千万、一亿的认识,分别板书:百万、千万、亿。3.小组讨论学习计数单位间的关系。 (同桌讨论,汇报交流,教师再总结)问题:大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系?4.认识数位和数位顺序表(1)学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位。(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。(3)学习“数级”。介绍我国计数的
人教版四年级数学——四年级上册教学计划 第一单元(一),标签:小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com二、探究交流,获取新知
1.以北京市人口数为例,先让学生尝试读一读13819000这个数。
2.计数器操作,认识计数单位。
问题:在这个计数器上,你发现了什么?
用计数器数数:拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。
问题:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?
认识十个一千就是一万。(板书“万”。)
让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少?认识十个一万是十万,板书“十万”。用同样方法,完成一百万、一千万、一亿的认识,分别板书:百万、千万、亿。
3.小组讨论学习计数单位间的关系。 (同桌讨论,汇报交流,教师再总结)
问题:大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系?
4.认识数位和数位顺序表
(1)学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位。
(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。
(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。
5.巩固练习,完成第4页“做一做”。
6.学习读数。
(1)投影出示含两级的数位表,并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数,让学生读一读,并写出读作多少。
(2)小组讨论:
A.含两级的数怎么读?
B.万级的数和个级的数在读法上有什么不同?
C.数位上出现0又该怎么读?
(3)反馈交流讨论信息,由学生总结,并订正例题呈现的数的读法。
三、巩固练习,完成第5页“做一做”。
四、小结本课学习内容,让学生谈谈学习体会、收获。
五、布置课堂作业:完成练习一的第1~5题。
板书设计
亿以内数的读法
数位顺序表
第二课时:练习课
教学内容:第8页 第3-5题
教材分析:每级中间或未尾有0的数的读法仍是难点,教材没有给出答案,而是呈现“由一个学生提出问题”的情境,便于学生合作、讨论探究。
学情分析:学生对读数有困难,应进一步加强练习。
教学目标:1、通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念,掌握亿以内数的读写法。
2、通过“争当小老师”一事,培养学生反思的意识。
3、培养学生做事认真负责的态度。
教学准备:多媒体
教学过程:
(一)创设情景:我们都想当小老师吧!今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的小片子。 (教师利用投影出示以下题目,师生集体完成)
片子内容:
判断题:(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。( )
(2)2496 读作:二千四百九十六( );
24960000 读作:二千四百九十六万( );
6407000 读作:六百四十万零七千 ( );
85000030 读作:八千五百万零零三十( )。
(3)六千八百五十万写作:68500000 ( )
一百万七千写作:1007000( )
四万零九十写作:4090 ( )
(4) 17860000米=(1786)万米 ( )
17865000米≈(1786)万米 ( )
教师强调分级的重要,使学生养成先分级再读数的习惯
(二)判断反思:
(1)请小老师判断第一题。
反思:①第一题涉及哪些数学概念?
(数位、计数单位、数级)
② 谈谈你对数位的认识。
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