2017年春学校教学工作计划（2017第二学期）

概要：⑤必须具有促使学生进步的特征⑥必做与选做结合。⑥作业量适当，能够完成◆三至五年级每天保证30分钟左右的课堂练习，20—30分钟的课外练习。一、二年级不留书面回家作业，以口头练习或是开放性的练习为主。技能学科也必须根据教学目标布置一些阶段性的课外练习，并做好这方面的记载和反馈工作（作为作业检查的范围之内）。教导处将在教学流程管理中注重平时、注重过程的检查督促，以组内和校内检查互相结合。◆作业的批改既要规范又要有创新，体现师生间的互动，注重批改方式的多样化和人性化。教师要狠抓学生书写的规范，落实学习习惯的培养。www.laixuea.com ◆对学习困难学生继续实行跟踪，完成《教学专项指导记录》。具体做法：教导处根据上学期期末考试考查情况列出困难学生名单语数英教师根据实际情况列出困难学生名单最终确定困难学生名单（第三周前完成）领取困难学生个别教育表对困难学生进行日常帮困并记录帮困情况期末分析对比（2）检查措施——●定期检查和不定期抽查相结合专人检查和全员轮查相结合定期检查——第十周第二十一周不定期检查——随堂

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　　⑤必须具有促使学生进步的特征⑥必做与选做结合。
　　⑥作业量适当，能够完成
　　◆三至五年级每天保证30分钟左右的课堂练习，20—30分钟的课外练习。一、二年级不留书面回家作业，以口头练习或是开放性的练习为主。技能学科也必须根据教学目标布置一些阶段性的课外练习，并做好这方面的记载和反馈工作（作为作业检查的范围之内）。教导处将在教学流程管理中注重平时、注重过程的检查督促，以组内和校内检查互相结合。
　　◆作业的批改既要规范又要有创新，体现师生间的互动，注重批改方式的多样化和人性化。教师要狠抓学生书写的规范，落实学习习惯的培养。www.laixuea.com
　　◆对学习困难学生继续实行跟踪，完成《教学专项指导记录》。
　　具体做法：
　　教导处根据上学期期末考试考查情况列出困难学生名单语数英教师根据实际情况列出困难学生名单最终确定困难学生名单（第三周前完成）领取困难学生个别教育表对困难学生进行日常帮困并记录帮困情况期末分析对比
　　（2）检查措施——
　　●定期检查和不定期抽查相结合专人检查和全员轮查相结合
　　定期检查——第十周第二十一周
　　不定期检查——随堂课后
　　●语文组——抓好一张课课卷数学组——抓好一本课堂练英语组——抓好一本课课练
　　（大组落实指导、交流、反馈、检查工作，并进行专题总结）
　　●加强教师命题能力的培养，严把布置作业关，由学科组长负责语数英各类练习卷的把关工作，负责人应明确责任，严格控制，合理疏导，教导处负责全面监督管理。
　　几点说明：
　　1、所有需要报批的试卷必须有半周以上的提前量，如遇特殊情况，可以直接送教导处报批。
　　2、负责教师应及时报批老师们上传或者已经打印好的练习，并坚决杜绝下列练习：
　　【某些参考类书的整页复印卷、只改标题的历年试卷（区级监控卷不列入）、过量或者过难的练习】
　　3、建议各位教师尽量上交文字稿，以免延长审批时间。
　　4、文印室严格执行上述流程，并将一学期语数英打印的资料按年级学科分类上交教导处。
　　（二）以“教研组”为实践阵地，落实重点学科建设以及学科德育的推进与发展，提高教师专业化程度，进一步提升学生的综合素养。
　　★进一步推进教研常规建设
　　1)各教研组活动要定时、定点、定内容，并认真记录活动过程。
　　2)教研组长要加强与组内同事间的沟通与理解，善于营造和谐校园的氛围，能充分发挥引领示范作用，不断提升管理教研组的水平能力。
　　3)各教研组要加大对学科教学问题的研究，通过对教学实践中产生的各类问题的解决来提升教学的有效性，并从中提炼成功经验，对普遍存在的核心问题，也可通过课题研究等方式展开深入研究，从而提高教研活动的实效。
　　4)各教研组要养成在工作中研究，在研究中工作的习惯，每学期要有一个专题研究的小课题，围绕课题开展各类研讨课、展示课等公开教学。每学期组内开展一次向学科大组的观摩评议活动。
　　5）做好教研组长的培训和考核工作。
　　★进一步推进重点学科建设
　　学校层面：落实我校重点学科推进的方案制定和过程管理，推进“一校一品”的实践探索。
　　教研组长：提升教研组长的组织能力、设计能力和执行能力
　　教师：认真开展好拓展课和探究课的教学活动，组织开展好学生社团活动，完善学生社团教学、展示、评优等要求，更好地培养学生的特长，发展学生的个性。
　　（三）以“小课题、小论文”为突破口，围绕教学中的难点、问题等开展合作研究，创造条件、培养骨干、引领教学，进一步服务于学生。
　　1、本学期推荐老师们读一本能指导老师们实施科研课题方面的书，组织一次有质量的科研辅导报告，进行一次与课题相关的“校际联动”活动（语文大组）。
　　2、根据我校校本研训的主题，以及学校加强教研组的建设的工作思路，各教研组再结合自身教学需要，做有效的实在的子课题研究，并开展“实践——反思——实践”为模式的研究活动，并注重资料的积累，以便日后成果的推广和使用，让教研和科研活动真正为提高教师课程实施能力服务。

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