概要：指名两人板演，其余学生做在练习本上。提问：6和9的最小公倍数是几？较大的一个数9乘以几就得到最小公倍数18？15和20的最小公倍数是几？较大的一个数20乘以几就得到最小公倍数60？（2） 说明方法。从这里可以看出，求两个数的最小公倍数，可以把较大的一个数乘以2，或者3、4、5……当成出的积第一次出现是较小数的倍数时，他就是这两个数的最小公倍数。例如：6和9，当9×2=18时，18是6的倍数，18就是这两个数的最小公倍数；15和20，20×2=40不是15的倍数，当20×3=60时，60是15的倍数，60就是这两个数的最小公倍数。像这样的方法求最小公倍数，可以叫它大数翻倍法。（3） 说出下列每组数的最小公倍数。8和10 9和12 18和12３、 做练习十二第8题指名3人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。四、讲解思考题五、布置作业：课堂作业：练习十二第6题前4小题，第7题。家庭作业：练习十二第6题后4小题。（十六）实践活动教学
小学数学五年级教案——苏教版小学数学第十册1－5单元教案(2),标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com指名两人板演，其余学生做在练习本上。
提问：6和9的最小公倍数是几？较大的一个数9乘以几就得到最小公倍数18？
15和20的最小公倍数是几？较大的一个数20乘以几就得到最小公倍数60？
（2） 说明方法。
从这里可以看出，求两个数的最小公倍数，可以把较大的一个数乘以2，或者3、4、5……当成出的积第一次出现是较小数的倍数时，他就是这两个数的最小公倍数。例如：6和9，当9×2=18时，18是6的倍数，18就是这两个数的最小公倍数；
15和20，20×2=40不是15的倍数，当20×3=60时，60是15的倍数，60就是这两个数的最小公倍数。
像这样的方法求最小公倍数，可以叫它大数翻倍法。
（3） 说出下列每组数的最小公倍数。
8和10 9和12 18和12
３、 做练习十二第8题
指名3人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
四、讲解思考题
五、布置作业：
课堂作业：练习十二第6题前4小题，第7题。
家庭作业：练习十二第6题后4小题。
（十六）实践活动
教学内容：教材第70页实践活动《按要求选卡片》。
教学要求：使学生通过实践活动，进一步认识数的整除的概念和能被2、5、3整除的数的特征，感受排列、组合的一些初步知识，能根据要求设计符合某些条件的数。
教具、学具准备：每人准备硬纸片、彩笔和剪刀。
教学过程：
一、 揭示课题
1、 提问：本单元你学到了哪些知识？（同学交流）
2、 说明这节课应用数的整除知识进行教学活动，并板书课题。
二、 小组活动
1、 制作0、1、2……9十张数字卡片。
2、 按整除要求选卡片
（1） 让学生完成教材第1项。
逐题让小组里每人选一选，每题选好后汇报，教师板书算式。
提问：为什么黑板上的这些式子都是整除的算式。
（2） 完成教材第2项
让每个学生选三张卡片（0除外），组成一个三位数。
讨论：你选的三个数字可以组成几个不同的三位数，并摆着试一试。
学生再按方法有条理地排一排，是不是这几种排法。
提问：你知道三个人排成一横队，有几种不同的排法吗？三本书摞在一起，有几种不同的方法？为什么？
（3） 完成教材第3项。
逐题让学生自己选卡片，交流是怎样想的。
提问几位学生是怎样选的，为什么这样选就符合条件。
（4） 完成教材第4项。
先完成第（1）题。
提问：怎样选卡片，就只能排出那两个能被2整除的数？
再完成第（2）题
先分小组讨论，应该怎样选卡片，然后学生选卡片。
汇报各小组是按怎样的方法选的。
最后完成第（3）题。
（5） 完成教材第5项。
让学生分小组讨论，合作选一选、摆一摆， 然后班内交流，说一说为什么最多排出的是4个。
三、 课堂小结
让学生相互说一说活动中的收获。
各组派一名学生说一说自己小组的收获。
（十七）复习数的整除
教学内容：教材第71页复习第1~5题。
教学要求：
1、 使学生进一步掌握数的整除、约数和倍数及其有关概念，加深认识相互之间的联系和区别。
2、 使学生能进一步掌握能被2、5、3整除的数的特征，能正确判断一个数能不能被2、5或3整除；能比较熟练地分解质因数。
3、 进一步提高学生的判断、推理等思维能力。
教学过程：
一、 揭示课题
二、 整理整除的有关概念
1、 复习整除的意义。
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