概要：教学要求：使学生进一步认识通分的意义，学会把三个分数通分，并能通过通分比较异分母分数的大小；培养学生的类推能力。教学过程：一、 复习引新1. 口算指名口算练习二十第5题。2. 提问：什么是通分？3. 口答：6、9和12的最小公倍数是多少？4. 把下列分数通分。和5. 引入新课。我们已经认识了通分，学会了把两个异分母分数通分，知道通分时要用分母的最小公倍数做公分母，再把各分数化成这个最小公倍数做分母的分数。按照通分的这种方法，我们还可以把三个异分母分数进行通分。二、 教学新课教学例3。出示例3。提问：这三个分数你能通分吗？用哪个数做公分母？你是怎样通分的？小结：三个分数的通分和两个分数的通分一样，关键是先求三个分数分母的最小公倍数，再根据分数的基本性质，把这三个分数都化成这个最小公倍数做分母的分数。三、 巩固练习1. 做练一练的题2. 做练习二十第7题。3. 做练习二十第8题。4. 做练习二十第9题。四、 课堂小结这节课学习了什么内容？三个异分母分数怎样通分？怎样比较三个分子和分母都不同的分数的大小？五、 讲
小学数学五年级教案——苏教版小学数学第十册1－5单元教案(2),标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com教学要求：使学生进一步认识通分的意义，学会把三个分数通分，并能通过通分比较异分母分数的大小；培养学生的类推能力。
教学过程：
一、 复习引新
1. 口算
指名口算练习二十第5题。
2. 提问：什么是通分？
3. 口答：6、9和12的最小公倍数是多少？
4. 把下列分数通分。
和
5. 引入新课。
我们已经认识了通分，学会了把两个异分母分数通分，知道通分时要用分母的最小公倍数做公分母，再把各分数化成这个最小公倍数做分母的分数。按照通分的这种方法，我们还可以把三个异分母分数进行通分。
二、 教学新课
教学例3。
出示例3。
提问：这三个分数你能通分吗？用哪个数做公分母？你是怎样通分的？
小结：三个分数的通分和两个分数的通分一样，关键是先求三个分数分母的最小公倍数，再根据分数的基本性质，把这三个分数都化成这个最小公倍数做分母的分数。
三、 巩固练习
1. 做练一练的题
2. 做练习二十第7题。
3. 做练习二十第8题。
4. 做练习二十第9题。
四、 课堂小结
这节课学习了什么内容？三个异分母分数怎样通分？怎样比较三个分子和分母都不同的分数的大小？
五、 讲解思考题
提问：这个最简分数的分子和分母变化后得3 ，如果化成假分数是几分之几？它是怎样得到的？
你能求出原来的最简分数吗？
六、 布置作业
课堂作业：练习二十第6题第一行，第10题。
家庭作业：练习二十第6题第二行，第7题各人没有做的两组题。
（十七）小数和分数互化
教学内容：教材第107-108页例1、例2、练一练、练习二十五第1-5题。
教学要求：
1. 使学生理解小数化成分数和分母是10、100、1000------的分数化成小数的方法，并能进行小数和分母的10、100、1000------的分数进行互化。
2. 培养学生应用知识进行推理、迁移的能力，以及归纳、概括的能力。
教学过程：
一、 复习引新
1. 练习二十一第1题
2. 说出下列小数各表示几分之几。
0.8 0.65 0.325 0.4 0.04 0.004
3. 引入新课
我们已经知道，根据小数的意义，小数是分母是10、100、1000------的分数的另一种表示形式。
在生活里，我们经常会遇到分数、小数，有时要比较分数、小数的大小，这就需要把小数化成分数，或把分数化成小数。这节课，我们就根据上面复习的小数表示的意义，学习小数和分数的互化。
二、 教学新课
1. 教学例1。
出示例1。
小结：有限小数化成分数，一位小数就是十分之几，两位小数就是百分之几，三位小数就是千分之几------也就是说，原来有几位小数，就在1后面写几个0做分母，小数部分做分子；注意能约分的要约成最简分数。
2. 教学试一试。
指出：小数化成分数，小数的整数部分直接做分数的整数部分，把小数部分化成分数部分。
3. 教学例2。
4. 教学试一试。
出示题目。
指出：带分数化成小数，整数部分直接做小数的整数部分，把分数部分化成小数部分。注意小数的位数不够，要添0补足。
三、 巩固练习
1. 做练一练第1题。
2. 做练一练第2题。
3. 做练习二十一第4题
指出：小数和分数比较大小，可以把小数化成分数比，也可以把分数化成小数比。
四、 课堂小结
这节课学习了什么内容？小数怎样化成分数？分母是10、100、1000------的分数怎样化成小数？
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