概要：说明：一个分数的分母是几，分数单位就是几分之一；分子是几，这个分数就有几个这样的分数单位。3、教学用直线上的点表示分数（1） 出示直线，点出表示整数的点。问：那里可以表示单位1？怎样表示 ？ 呢？ 用那个点表示？ 呢？这些用直线上的点表示的分数和整数1有什么关系？都比1怎样？为什么？（2） 画直线，表示出整数，把1平均分成4份。指 处问：这一点表示几分之几，为什么？学生完成第75页第2条直线。（3） 做练一练第2题。说说是怎样想的。三、 课堂小结这节课学习了那些内容？你学到了什么？四、 作业练习十三第9题。三、教学内容：教材第78～79页例1～例3、练一练、练习十四1～4教学要求：使学生理解、掌握分数与除法的关系，能用分数表示两个自然数相除的商；能用这种关系把整数表示的低级单位的单名数改写成用分数表示的高级单位的单名数，并培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。教学具准备：例2的演示图，学生每人3张同样的圆纸片。教学过程：一、 复习铺垫1． 提问：分数的意义是什么？ 表示什么意义？它由几个 组成？2．
小学数学五年级教案——苏教版小学数学第十册1－5单元教案(2),标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com说明：一个分数的分母是几，分数单位就是几分之一；分子是几，这个分数就有几个这样的分数单位。
3、教学用直线上的点表示分数
（1） 出示直线，点出表示整数的点。
问：那里可以表示单位1？怎样表示 ？ 呢？ 用那个点表示？ 呢？
这些用直线上的点表示的分数和整数1有什么关系？都比1怎样？为什么？
（2） 画直线，表示出整数，把1平均分成4份。
指 处问：这一点表示几分之几，为什么？
学生完成第75页第2条直线。
（3） 做练一练第2题。说说是怎样想的。
三、 课堂小结
这节课学习了那些内容？你学到了什么？
四、 作业
练习十三第9题。
三、教学内容：教材第78～79页例1～例3、练一练、练习十四1～4
教学要求：使学生理解、掌握分数与除法的关系，能用分数表示两个自然数相除的商；能用这种关系把整数表示的低级单位的单名数改写成用分数表示的高级单位的单名数，并培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。
教学具准备：例2的演示图，学生每人3张同样的圆纸片。
教学过程：
一、 复习铺垫
1． 提问：分数的意义是什么？ 表示什么意义？它由几个 组成？
2． 口答列式
（1） 把6升洗发水平均装在3个瓶子里，每瓶有洗发水多少升？
（2） 把4块饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少块？
小结：把一个数平均分成几份，求一份是多少，要用除法计算。
3． 口答
2÷3= 4÷7=
你能说出它的准确商是多少吗？
4． 引入新课
两个自然数相除，在不能整除的时候，就可以用分数来表示它们的商。（板书：分数 除法）究竟怎样用分数表示除法的商，就是我们这节课学习的内容。（完成板书）学完了这节课，你就能很快说出这几题的商是多少了。
二、 教学新课
1． 教学例1
出示题目，了解题意。
怎样列式，为什么？谁能根据分数的意义，说出1升平均分成3份，每份是多少升吗？追问为什么1÷3= 升？
2． 教学例2
出示例2，明确题意。
问：把3块饼平均分成几份，求1份是多少怎样列式？（板书算式）
3÷4的商是多少？（学生拿学具动手操作）
指名说一说是怎样分的，1份是多少块饼。（请学生边说边演示）得出结论3÷4=
说明：我们把3块饼平均分成4份，每份是3个 块，3个 就是 块。
3． 说明 的意义。
这里的 表示什么意义？3÷4呢？
指出 是把单位1平均分成4份，表示这样的3份的数；也可以看作把3平均分成4份，表示1份的数，也就是3÷4的商。
4． 总结分数与除法的关系。
（1） 学生观察算式，问：分数表示除法的商时，被除数、除数和分数的分子、分母有什么关系？（板书：被除数÷除数= ）追问板书意义
（2） 在这个关系式里每个数的范围要注意什么？
（3） 如用a表示被除数，b表示除数，这个关系式写成a÷b= ，哪个字母不能为零，为什么？（b≠0）
（4） 谁能说一说分数与除法有什么联系和区别？
指出：在分数和除法的联系里，分子相当于被除数，分母相当于除数。不同的是分数是一种数，除法是一种运算。
（5） 做练一练第1题。
5． 教学例3
（1） 出示例3，明确题意。
这一题用什么方法，为什么？指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，说明是怎样想的。
指出：低级单位的名数改写成高级单位的名数，用低级单位的名数除以进率。根据除法与分数的关系，可以用分数表示结果。
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