概要：2 和3 4和1问：你是怎样化的？5． 做练习十七第8题。 提问过程集体订正，指出：把整数或带分数改写成另一个带分数时，只要把整数部分拿出的几化成假分数，加在分数部分即可。四、 讲解思考题五、 课堂小结这节课练习了什么内容？怎样把假分数化成整数或带分数？整数和带分数怎样化成假分数？六、作业 练习十七7、9、10（十一）分数的基本性质教学内容：教材第95-96页例1：分数的基本性质、例2：练一练，练习十八第1-3题。教学要求：1． 使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。2． 培养学生的观察、比较、综合、概括等思维能力。教具、学具准备：例1的纸条四张，学生每人准备同样的四张白纸条。教学过程：一． 复习引新1． 据分数与除法的关系填空。被除数÷除数=提问：谁来说一说分数与除法的关系？2． 在□里添上适当的数。80÷20=□，（80×5）÷（20×5）=□，（80&divi
小学数学五年级教案——苏教版小学数学第十册1－5单元教案(2),标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com2 和3 4和1
问：你是怎样化的？
5． 做练习十七第8题。 提问过程
集体订正，指出：把整数或带分数改写成另一个带分数时，只要把整数部分拿出的几化成假分数，加在分数部分即可。
四、 讲解思考题
五、 课堂小结
这节课练习了什么内容？
怎样把假分数化成整数或带分数？整数和带分数怎样化成假分数？
六、作业 练习十七7、9、10
（十一）分数的基本性质
教学内容：教材第95-96页例1：分数的基本性质、例2：练一练，练习十八第1-3题。
教学要求：
1． 使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。
2． 培养学生的观察、比较、综合、概括等思维能力。
教具、学具准备：例1的纸条四张，学生每人准备同样的四张白纸条。
教学过程：
一． 复习引新
1． 据分数与除法的关系填空。
被除数÷除数=
提问：谁来说一说分数与除法的关系？
2． 在□里添上适当的数。
80÷20=□，
（80×5）÷（20×5）=□，
（80÷10）÷（20÷10）=□。
提问：为什么□里的商都是4？这里有什么规律？
3． 引入新课。
从上面我们进一步知道了分数与除法的关系，还知道了除法里商不变的规律。那么在分数里有没有类似的规律呢？这就是我们今天要学习的分数的基本性质（板书课题）
二． 教学新课
1. 教学例1
⑴ 认识4个分数相等。
现在请同学们拿出四张同样的白纸条，比较一下它们的大小。
将第一张纸折成平均的两份，把一份涂上颜色。
将第二张纸折成平均的四份，把两份涂上颜色。
将第三张纸折成平均的六份，把三份涂上颜色。
将第四张纸折成平均的八份，把四份涂上颜色。
如果将一张纸的长度都看作单位1，每张纸条上的涂色部分各表示几分之几？把它们分别填入例1的图后的（ ）里。
再比较一下，这四张纸条涂色部分的长度怎样？说明这4个分数的大小怎样的关系？（板书： = = = ）
⑵ 分析、发现规律。
请大家比较这4个分数，看一看它们什么在变化，什么没有变化？
分子、分母要怎样变化，分数的大小才不变呢？现在一起来观察、研究，看看各是按什么规律变化的。
2. 沟通联系。
我们刚才在复习分数和除法的联系、除法商不变的规律的基础上，学习了分数的基本性质。你能根据分数与除法的联系，用商不变的规律说明分数的基本性质吗？
3. 组织练习。
⑴做练习十八第1题。
⑵做练习十八第3题。指名学生口答。
⑶做练一练第一题。
指出：要使分数的大小不变，分子、分母要乘或除以相同的数。
4. 教学例2。
说明：应用分数的基本性质，可以把一个分数化成分母不同而大小不变的分数。
出示例2。
要把 和 化成怎样的分数？
[板书： =
= ]
指出：先看分母乘几或除以几得到新的分母8，再把分子、分母同时乘或除以这个数。这样就把两个分母不同的分数，化成了与原来大小相等的不同分母的分数。
5. 组织练习。
⑴做练一练第2题
⑵做练习十八第2题。
强调：只有分数的分子和分母乘或除以相同的数，分数的大小才不变化。
三. 课堂小结
提问：我们这节课学习了什么内容？分数的基本性质是什么？通过今天的学习，你认为学习分数的基本性质有什么作用？
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