概要：二、 教学新课1． 教学例5出示例5，让学生明确要把1化成二分之几、三分之几、四分之几……学生回答，板书1= = =问：你是怎样想的？指导看书例5，完成（ ）并说明理由问：1可以化成怎样的假分数？指出：1可以化成除0以外任意自然数做分母的、分子和分母相等的假分数，除0以外的其他整数也可以化成除0以外任意自然数做分母的假分数。2． 教学例6出示例6，直线图，问：直线上每个单位平均分成几份？为什么？从图上看，整数1里面有几个 ？整数3就是假分数几分之几？为什么是 ？问：整数5等于几分之几？你是怎么想的？谁能试着说一说，这里是怎样得到假分数的分子的？为什么用分母和整数相乘的积做分子？3．试一试 指名一人板演，其余做在练习本上。集体订正。指出：一个整数几，写成分母是1的假分数，就是一分之几。所以，整数都可以看作分母是1的假分数。4． 归纳方法把整数化成假分数，分母和分子是怎样确定的？5． 教学例7出示例7。请大家先看2 ，（出示图片）它是由哪两个数组成的？整数部分2里面有几
小学数学五年级教案——苏教版小学数学第十册1－5单元教案(2),标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com二、 教学新课
1． 教学例5
出示例5，让学生明确要把1化成二分之几、三分之几、四分之几……
学生回答，板书1= = =
问：你是怎样想的？
指导看书例5，完成（ ）并说明理由
问：1可以化成怎样的假分数？
指出：1可以化成除0以外任意自然数做分母的、分子和分母相等的假分数，除0以外的其他整数也可以化成除0以外任意自然数做分母的假分数。
2． 教学例6
出示例6，直线图，问：直线上每个单位平均分成几份？为什么？
从图上看，整数1里面有几个 ？整数3就是假分数几分之几？为什么是 ？
问：整数5等于几分之几？你是怎么想的？
谁能试着说一说，这里是怎样得到假分数的分子的？为什么用分母和整数相乘的积做分子？
3．试一试 指名一人板演，其余做在练习本上。
集体订正。指出：一个整数几，写成分母是1的假分数，就是一分之几。所以，整数都可以看作分母是1的假分数。
4． 归纳方法
把整数化成假分数，分母和分子是怎样确定的？
5． 教学例7
出示例7。请大家先看2 ，（出示图片）它是由哪两个数组成的？
整数部分2里面有几个 ？怎样得到的？
问：想的过程里，3×2是什么意思？再加1呢？
（ ）化成假分数要怎样想？完成书上的填空。
提问化的过程、理由。
6．归纳方法 看例题说一说，带分数化成假分数，分子、分母是怎样确定的？
怎样把带分数化成假分数？
三、 课堂小结
这节课你学到了什么？整数怎样化成假分数？带分数怎样化成假分数？
它们有什么相同的地方，有什么不同的地方？
四、 巩固练习
做练一练1、2。 练习十七第3题第一行
五、作业 练习十七1、2、3。
（十） 真分数和假分数的练习
教学内容：教材第93～94页练习十七第4～10题，练习十七后的思考题。
教学要求：使学生进一步明确真分数和假分数的概念，加深认识假分数的意义，能比较熟练的进行假分数和整数、带分数的互化，理解假分数和整数、带分数之间的联系。
教学过程：
一、 揭示课题
二、 概念练习
1． 下列哪些是真分数，哪些是假分数？
2
学生回答后提问：什么是真分数，什么是假分数？
（板书：真分数：分子小于分母
假分数：分子等于或大于分母）
像2 这样的分数又叫什么分数？为什么也属于假分数？
2． 按要求各说出3个不同的分数。
（1）比1小的分数 （2）等于1的分数 （3）大于1的分数
问：哪几题写出的是真分数，哪几题写出的是假分数？它们与1比较，各有什么特点？
3． 写出下列各分数
（1）分母是5的最大真分数 （2）分母是5的最小假分数
（3）分母是5的最小带分数
4． 练习十七第5题
三、 假分数与整数、带分数的互化练习
1． 练习十七第6题
问：哪几个假分数实际是整数，分子、分母有什么特点？哪几个假分数可以写成带分数？分子、分母有什么特点？
2． 练习十七第4题
集体订正，问清学生解答根据。
指出：根据1里面有几个几分之一，我们可以把假分数化成整数或带分数，或者把整数和带分数化成假分数。
3． 把下列假分数化成整数或带分数
问：你是怎样把假分数化成带分数的？
4． 把下列每组中的整数和带分数化成假分数。
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