概要：指出：如果较大数是较小数的倍数，那么较大的数就是这两个数的最小公倍数。最小公倍数板书：大数是小数的倍数 大数5 小结。今天学习了什么内容？你学习了求最小公倍数的那两种情况？这两种情况怎样很快求出它们的最小公倍数？三、巩固练习1 做练一练第2题。指名学生口答，并说明理由。2 做练习十一第4题。指名学生口答第4题每小题的第一行，要求说明理由。每小题练习后，提问每组两个数的关系，以及是怎样确定最小公倍数的。指出：互质数的最小公倍数是两个数的积；倍数关系的两个数的最小公倍数是较大的那个数。3 做练习十一第3题。指名学生举例说明。布置作业：练习十一第4题每小题的第二行。板书设计：课题：（十二）最小公倍数（2）教学时间：教学内容：教材第62页求两个数的最小公倍数，练一练，练习十一第5-9题。教学要求：使学生认识并掌握用短除法求最小公倍数的一般方法和步骤，能用短除法求最小公倍数的一般方法和步骤，能用短除法求两个数的最小公倍数；培养学生的分析、归纳等思维能力。教具准备：教学过程：一
小学数学五年级教案——苏教版小学数学第十册1－5单元教案(2),标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com指出：如果较大数是较小数的倍数，那么较大的数就是这两个数的最小公倍数。
最小公倍数
板书：大数是小数的倍数 大数
5 小结。
今天学习了什么内容？你学习了求最小公倍数的那两种情况？这两种情况怎样很快求出它们的最小公倍数？
三、巩固练习
1 做练一练第2题。
指名学生口答，并说明理由。
2 做练习十一第4题。
指名学生口答第4题每小题的第一行，要求说明理由。
每小题练习后，提问每组两个数的关系，以及是怎样确定最小公倍数的。
指出：互质数的最小公倍数是两个数的积；倍数关系的两个数的最小公倍数是较大的那个数。
3 做练习十一第3题。
指名学生举例说明。
布置作业：练习十一第4题每小题的第二行。
板书设计：
课题：（十二）最小公倍数（2）
教学时间：
教学内容：教材第62页求两个数的最小公倍数，练一练，练习十一第5-9题。
教学要求：使学生认识并掌握用短除法求最小公倍数的一般方法和步骤，能用短除法求最小公倍数的一般方法和步骤，能用短除法求两个数的最小公倍数；培养学生的分析、归纳等思维能力。
教具准备：
教学过程：
一、复习准备
1 做练习十一第5题。
小黑板出示，指名学生口算。
2 求下列每组数的最小公倍数，并说明理由。
5和11 3和7 4和12 21和7
指出：两个数是互质数，最小公倍数是两个数的积；大数是小数的倍数，最小公倍数是大数。
（板书：互质数 最小公倍数是两个数的积
大数是小数的倍数 最小公倍数是大数）
3 把6分解质因数，再依次找出它的倍数。
学生回答，教师板书：6＝2×3。
学生说出6的倍数后，教师板书：
6的倍数：6
12
18
24……
提问：6的质因数是哪几个数？所有质因数的积是6的倍数吗？（接6板书成6＝2×3）
所有的质因数2和3的积（板书：2×3）再乘以2，（接着12板书成12＝2×3×2）还是6的倍数吗？所有质因数2和3的积，再乘以3呢？（按照上面板书形式：18＝2×3×3……）
根据上面过程已列成这样的板书：
6的倍数：6＝2×3
12＝2×3×2
18＝2×3×3
24＝2×3×2×2
……
指出：一个数所有的质因数的积是它的倍数，所有的质因数的积再乘以任意一个不是0的自然数后，还是这个数的倍数。
二、教学新课
1 引入新课。
我们上节课在例1里，已经用找倍数的方法求12和30的最小公倍数。现在我们又知道，一个数的倍数应该包含这个数的所有质因数。那么能不能像求两个数的最大公约数那样，用分解质因数的方法，来求两个数的最小公倍数呢？这就是我们今天要学习的求最小公倍数。板书课题。
2 教学用分解质因数的方法求最小公倍数。
出示：求12和30的最小公倍数。
说明：我们可以像求最大公约数时那样，先用公有的质因数去除这两个数，然后求出最小公倍数。通常写成这样的形式。（边讲解、边板书，除到两个商是互质数为止）
请同学们看短除法里，12和30公有的质因数是哪几个数？各自独有的质因数呢？
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